【正文】 （ 5）齊讀課文。 “侵、信”是前鼻音。 （ 3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。 檢查自學(xué)情況。 （ 2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹） 帶問題自讀課文。（板書課題） 看了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀感知。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 課時劃分： 兩課時 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)目的： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 教學(xué)重點： 體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。 憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。兩條綠線內(nèi)的 8 個字只識不寫，認(rèn)識 1 個多音字。） （ 1）落水 （ 2）中毒 （ 3）被盜 （ 4）急病 ?? 教學(xué)后記： 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級（上）語文備課 張小亮 49 課 題 11 第八次 教學(xué)設(shè)計與反思 修 改 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。（自選情景） 集體展示、評議。從安全通道逃離。 （ 1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要 簡潔、清楚。 二、指導(dǎo)交際 出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打 119 報火警。 師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。） 第三課時 課前準(zhǔn)備： 教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。 教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點） 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢） 指導(dǎo)觀察“小”中的第一點 —— 藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。 師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。 指名或指小組展示背誦。（師生比賽讀。（給學(xué)生 8 分鐘 ，看誰能讀得最棒。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。 背誦成語歌。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。 小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補充。要求：讀準(zhǔn)字音。） 師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。 （一）成語 成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。 說說類似字形的其它字。 教師范寫“素”和“荒”。（上下結(jié)構(gòu)） 觀察字形 ，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。 認(rèn)讀“素、晃、荒”。（教師巡視指導(dǎo)） （ 5）反饋寫的情況。（先在小組內(nèi)說，再指名說。 （ 1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。 （ 4）拓展：學(xué)生交流自 己還知道的其它植物種子的傳播方式。（知道哪個就說哪個。 第二部分。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？） （ 5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。 A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀 ,邊讀邊理解、體會。 （ 3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 第一部分。 遇到危險時有效自救 或求救。 教學(xué)重點： 學(xué)用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。 口語交際 —— 學(xué)會求救。 練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。 我心中的哪吒 把哪吒鬧海后的故事寫一寫。 出示動畫片 你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？ 七、作業(yè)： 我喜歡的哪吒 把哪吒鬧海的故事說一說。 六、朗讀提升： 哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？ （ 2）（根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上 混天綾 ，第二句話后面加上 乾坤圈 ，第三句話后面加上 混天綾、乾坤圈 。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。） 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級（上）語文備課 張小亮 45 這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身 ，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。） （ 2）理解 隨即 ：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈啊！ （ 3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？ （ 4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢 ?有沒 有更重要的原因在支持哪吒呢？ 夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕， 用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。 請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小 哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文） （根據(jù)學(xué)生回答板書：機靈）你從哪里看出來？ （出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。 哪吒不僅本領(lǐng)高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學(xué)生齊讀。）（板書：擺、掀） 小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看 （出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。 （根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。 （板書：哪吒鬧海， 鬧 字加點。 請小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來的嗎？ 謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師常州市雕莊中心小學(xué) 三年級（上）語文備課 張小亮 44 要向你學(xué)習(xí)。 你覺得小哪吒這個想法說明什么？ 齊讀課文第一節(jié)。 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 二 學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 哪吒鬧海的原因是什么？ 學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為 所以 東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？ （不下雨，要百姓 送供品；吃童男童女等。 第二課時 教學(xué)目的： 。 五、作業(yè) 在《習(xí)字冊》上描紅 讀課文。即：左部末點應(yīng)緊貼提尖。 聽老師范讀課文 四、寫字指導(dǎo) 注意點： 稱：左部第一筆是平撇。 學(xué)生試讀課文。 捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風(fēng)作浪 胡作非為 檢查自學(xué)效果 （ 1）出示詞語，指名認(rèn)讀。 （ 2）會 讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)目的： 初讀課文，檢查自學(xué)情況，掌握生字詞 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？ 二、看圖，揭示課題 （出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰(zhàn)的過程？ 板書課題，讀準(zhǔn)音。 憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 學(xué)會本課本 11 個生字，兩條綠線內(nèi)的確 7 個字只識不寫。） 4．拓展延伸。 （ 小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師 (能做各種各樣的食品 )。 2．同桌二人說說議議： 3．班內(nèi)交流； 開始，大家只看到小猴的優(yōu)點。 四、議 此時，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。師生共同點評。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺表演。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨? 3．比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度 ? (扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意 ) 三、演 在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運用表達。 二、比 在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。要求讀得流利而有感情。 ) 2．設(shè)疑導(dǎo)入新課 出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。 教學(xué)過程： 一、讀 1．上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？ (過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。 五、表演朗讀： 讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？ 指導(dǎo)口述 戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀 六、指導(dǎo)寫字 同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？ 學(xué)生口述 教師范寫 學(xué)生描紅 第二課時 教學(xué)目的： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。 蟲蛀：被蟲咬壞。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲） 讀了課題，你想提什么問題？ 二、初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文 （ 1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段 ，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字 （ 2）學(xué)生自讀課文 （ 3）檢查自讀情況 A、出示詞語 饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉 防止、拜訪、仍 蟲蛀、至今 B、自讀 C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？ D、指名讀 三、再讀課文 提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀 學(xué)生自讀 指名分自然段讀 評價，獎勵 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級（上）語文備課 張小亮 40 四、三讀課文 同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下 文弄懂一些詞語意思呢 學(xué)生自讀 交流 烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時 教學(xué)目的： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 復(fù)述故事 知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。 根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事?！? 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級（上）語文備課 張小亮 39 課 題 9 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計與反思 修 改 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。 種子：媽媽，湖邊需要綠意，要不然水土?xí)魇?，我們就會因為發(fā)大水被淹死，所以，我要落到湖邊，在那兒快樂成長，這樣，我就為保護環(huán)境出了力。 種子：我們不會被沙漠、湖泊迷惑了，我們一定會找到適合我們生長的地方的。 種子：放心吧，媽媽，我們會小心的。 蒲公英的媽媽：我怎么能放心呢？你們不知道呀，去年，我的兩個妹妹就是因為不聽太陽公公的話，一個飛到沙漠被干死了，另一個飛到湖泊，結(jié)果被淹死了?，F(xiàn)記錄學(xué)生的表演內(nèi)容之一?！? 師：當(dāng)又一個秋天到來，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家。