超重與失重說課課件成品(編輯修改稿)
2025-06-17 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 律、牛頓第三定律的內(nèi)容是什么？ 為本節(jié)課做好知識準(zhǔn)備 問題 2： 如何用彈簧秤稱量物體的重力？物體應(yīng)處于什么狀態(tài)？ 在稱量中，涉及到的力有物體受的重力、物體受彈簧秤的拉力、物體拉彈簧秤的拉力。彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該是那個力的大??？這個力大小是否等于物體的重力大??？為什么？ 教學(xué)過程 在得到學(xué)生的滿意回答后，依據(jù)學(xué)案的 5條，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中探索如何讓物體（鉤碼）處于超重或失重狀態(tài)，并根據(jù)提示（視重）總結(jié)出超重、失重的定義。在這里，學(xué)生可能總結(jié)的不很到位，老師在這里要補(bǔ)充，比如 “ 對彈簧秤的拉力 ”可以概括為 “ 對懸掛物的拉力 ” ，還可以擴(kuò)展至 “ 對支持物的壓力 ” 。 教學(xué)過程 動手實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤稱鉤碼的重力。記錄鉤碼的重力大小 。實(shí)踐后回答： 手提彈簧秤怎么樣運(yùn)動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)大于鉤碼的重力？怎么樣運(yùn)動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)小于鉤碼的重力？ （也可以結(jié)合乘坐豎直運(yùn)動的電梯時，上開、上停、下開、下停時的感受分析） 如果在此引入一個名詞 視重，你覺得應(yīng)該如何給它下定義？ 嘗試給超重、失重下定義： 超重： 失重： 思考：物體的重力變了嗎？為什么？ 以下是學(xué)案的這一部分內(nèi)容： 教學(xué)過程 讓學(xué)生按照學(xué)案上第 6條的表格中要求的運(yùn)動動手實(shí)驗(yàn)，探究物體處于超重失重狀態(tài)的條件，最后總結(jié)出結(jié)論。 以下是學(xué)案第 6條的內(nèi)容 教學(xué)過程 讓彈簧秤拉住鉤碼做表格中的運(yùn)動并完成表格?？偨Y(jié)后回答：什么原因?qū)е聫椈沙拥氖緮?shù)不等于物體的重力大?。刺幱诔鼗蚴е貭顟B(tài)）？
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