超重與失重說課課件成品-在線瀏覽
2025-07-15 12:43本頁面
【正文】 義。 教學(xué)過程 動手實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤稱鉤碼的重力。實(shí)踐后回答： 手提彈簧秤怎么樣運(yùn)動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)大于鉤碼的重力？怎么樣運(yùn)動一下，可以使彈簧秤的示數(shù)小于鉤碼的重力？ （也可以結(jié)合乘坐豎直運(yùn)動的電梯時(shí)，上開、上停、下開、下停時(shí)的感受分析） 如果在此引入一個(gè)名詞 視重，你覺得應(yīng)該如何給它下定義？ 嘗試給超重、失重下定義： 超重： 失重： 思考：物體的重力變了嗎？為什么？ 以下是學(xué)案的這一部分內(nèi)容： 教學(xué)過程 讓學(xué)生按照學(xué)案上第 6條的表格中要求的運(yùn)動動手實(shí)驗(yàn)，探究物體處于超重失重狀態(tài)的條件，最后總結(jié)出結(jié)論?？偨Y(jié)后回答：什么原因?qū)е聫椈沙拥氖緮?shù)不等于物體的重力大?。刺幱诔鼗蚴е貭顟B(tài)）？ 結(jié)論：當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于超重狀態(tài)； 當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于失重狀態(tài)。（有關(guān)還是無關(guān)） 速度方向 加速度方向 示數(shù)（視重） F與重力G關(guān)系 狀態(tài) 勻速上升 勻速下降 加速上升 加速下降 減速上升 減速下降 教學(xué)過程 學(xué)案上第 7條是讓學(xué)生針對創(chuàng)設(shè)的情境，利用所學(xué)過的牛頓運(yùn)動定律理論推導(dǎo)超重和失重的定量計(jì)算。推出后要對這兩名同學(xué)的推導(dǎo)過程和結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評。 教學(xué)過程 為了引發(fā)學(xué)生的更深層次的思考和擴(kuò)展視野，學(xué)案上安排了第 9條：拓展思考。宇航員應(yīng)采用什么樣的姿勢？ ②在軌道上運(yùn)行的神舟號飛船上的宇航員處于什么狀態(tài)？由此推出他們具有什么樣的加速度？這又能引發(fā)你的一些什么思考呢？ ③在完全失重狀態(tài)下，與重力有關(guān)的一些現(xiàn)象
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