【正文】 生分析問題、解決問題和應(yīng)用知識的能力，為高二學(xué)習(xí)電磁學(xué)與力學(xué)結(jié)合的知識有很大幫助，能更好地解釋生活、生產(chǎn)以及航天事業(yè)中的超重和失重現(xiàn)象。有的學(xué)生對超重、失重和完全失重現(xiàn)象比較熟悉，但不知道引起超重、失重和完全失重現(xiàn)象的原因?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識與技能1．通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象，2．理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)。（二）過程與方法1．經(jīng)過探究實驗發(fā)現(xiàn)超重失重現(xiàn)象，通過引導(dǎo)、小組討淪、再實驗尋找超重失重現(xiàn)象的運動學(xué)特征。（三）情感、態(tài)度與價值觀1．通過列舉一些身邊的超重失重例子和日常的小實驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，知道物理就在身邊?！窘虒W(xué)重點】 、失重的概念、失重現(xiàn)象的條件、實質(zhì) 【教學(xué)難點】 ，物體的實重不變 【教學(xué)用具】1．學(xué)生所需器材（四人一組）：彈簧秤、砝碼?！窘虒W(xué)方法】支架探究教法【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入問題取一裝滿水的可樂瓶，在靠近底部的側(cè)面打一小孔，讓其做自由落體運動。板書1.167。實驗探究2：手拉彈簧秤及砝碼上下運動時，有什么新的現(xiàn)象？（讀數(shù)不穩(wěn)定，有時候比剛才的讀數(shù)大，有時候小。注意，物體超重與失重時其本身的重力不變。：物體對懸掛物的拉力（或?qū)χС治锏膲毫Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象。實驗探究6：物體做怎樣的運動會處于失重狀態(tài)？（圖2）結(jié)論：（板書4）失重──加速下降或減速上升，（mgF=ma，F(xiàn)=mgma 拉力小于重力）（圖2）板書5：物體發(fā)生超重和失重的條件──加速度向上（Fmg=ma，F(xiàn)=mg+ma 拉力大于重力）──加速度向下（mgF =ma，F(xiàn)=mgma 拉力小于重力）演示實驗1：完全失重現(xiàn)象將底部及瓶蓋戳有小孔的可樂瓶裝滿水，讓它從高處自由下落，演示水的完全失重現(xiàn)象。八﹑板書設(shè)計167。因此本節(jié)課要幫助學(xué)生正確理解超重和失重現(xiàn)象，并且運用超重和失重現(xiàn)象來解決一些實際問題。物體的速度不能反映物體的受力情況，必要時要用牛頓第三定律轉(zhuǎn)換研究對象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能；理解超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)；；提高學(xué)生在處理實際問題時提煉出模型的能力；增強(qiáng)學(xué)生能在多種情景中找出問題的實質(zhì)的能力； 過程與方法觀察并感受超重和失重現(xiàn)象經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象條件的過程，理解物理規(guī)律在生活實際中的應(yīng)用 情感態(tài)度價值觀: 1情景和熱情引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生敢于探索、敢于提問，勇于創(chuàng)新；借助課堂小實驗、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、熱愛科學(xué)的情感； 2學(xué)會同學(xué)間交流與合作、學(xué)會參與小組活動； 【教學(xué)重點】完全失重現(xiàn)象。掌握超重和失重現(xiàn)象并不是物體的重力發(fā)生變化，而是物體所受的支持力或拉力發(fā)生了變化。自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)射成功以來，? 超重失重只會出現(xiàn)在航天業(yè)？生活中會不會出現(xiàn)超重與失重現(xiàn)象呢?它的實質(zhì)是什么呢?: 1 [提問]彈簧稱是怎樣稱出物體的所受重力的？讓學(xué)生通過分析，加深對平衡條件、作用力與反作用力的理解。而彈簧稱讀出來的數(shù)值跟其受到拉力對應(yīng)，根據(jù)作用力與反作力原理，彈簧稱受到的拉力與彈簧稱給物體的拉力相等，所以彈簧稱能讀出物體所受到重力對應(yīng)的數(shù)值。a加速向上；b加速向下。 ma與V無關(guān)。教材第一二章是對運動學(xué)概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)應(yīng)用，三四章是對力學(xué)基本概念，常見力性質(zhì)及共點力作用下物體的平衡的學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容講述超重和失重現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因，并且將其應(yīng)用在具體問題中：如電梯中的超失重和體重秤上的超失重等。對超重和失重理解可以從運動學(xué)和動力學(xué)兩個角度理解。動力學(xué)角度：當(dāng)物體具有向上的加速度時，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體具有向下的加速度時，物體處于失重狀態(tài)。超重和失重是生活中的常見現(xiàn)象，因此講解本部分內(nèi)容時應(yīng)盡量貼近生活，從生活中來，到生活中去，過程應(yīng)多安排些學(xué)生的動手實驗機(jī)會，讓學(xué)生有切身的體會，同時也應(yīng)安排些思考和探討的話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，加深學(xué)生對超失重的理解【設(shè)計思想】本節(jié)利用飲料瓶設(shè)計實驗引入新課，貼近學(xué)生的生活，在此基礎(chǔ)上設(shè)計易于操作的探究超重與失重的實驗，讓每個學(xué)生都參與到課堂中，提高學(xué)生積極性，從而較容易得出超重與失重的定義；超重與失重的理論分析，給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的設(shè)計符合“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探索、勇于實驗、勤于思考”的《新課標(biāo)》的要求。本教學(xué)設(shè)計在條件達(dá)不到的學(xué)校，可以用彈簧秤代替?zhèn)鞲衅鳌＃ㄈ┣楦?、態(tài)度與價值觀通過列舉一些身邊的超重失重例子和日常的小實驗，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，知道物理就在身邊?！局攸c難點】重點：通過實驗探究和小組討論，理解產(chǎn)生超重失重現(xiàn)象的條件和實質(zhì)。【教學(xué)器材】力傳感器、電腦、重錘、細(xì)繩、演示彈簧秤、飲料瓶 【教學(xué)過程】小實驗：一個盛滿水的飲料瓶，在底部及瓶身周圍鉆幾個洞，靜止在手中時，水會流出；如果突然松手，讓飲料瓶自由下落時，會觀察到什么現(xiàn)象？ 現(xiàn)象：當(dāng)飲料瓶自由下落時，水不會流出。因為重力而使水對器壁產(chǎn)生了壓力，所以水會流出。談體會:播放游樂場中過山車的視頻，請同學(xué)們談?wù)勗谟螛穲鐾媸h(huán)過山車、垂直過山車等時的感受？學(xué)生：害怕、上坡時感覺比較穩(wěn)、下坡時感覺重力仿佛消失了等。演示實驗：在彈簧秤下懸掛鉤碼，當(dāng)鉤碼靜止時，讀出彈簧秤的示數(shù)，問