教案設(shè)計超重失重-在線瀏覽
2024-11-09 22:12本頁面
【正文】 在一個加速運動的電梯上能舉起多大質(zhì)量的杠鈴？a=g，a=g/2，分向上和向下兩種加速情況討論．(投影)例2：一臺升降機的地板上放著一個質(zhì)量為m的物體，它跟地面間的動摩擦因數(shù)為μ，可以認為物體受到的最大靜摩擦力等于滑動摩擦力．一根勁度系數(shù)為k的彈簧水平放置，左端跟物體相連，右端固定在豎直墻上，開始時彈簧的伸長為Δx，彈簧對物體有水平向右的拉力，求：升降機怎樣運動時，物體才能被彈簧拉動？分析：物體開始沒有滑動是由于彈簧的拉力小于最大靜摩擦力．這里f=μN，只有減小地面對物體的壓力才能減少最大靜摩擦力，當f=μN=kΔx時物體開始滑動．取物體為研究對象，受力如圖，當物體做向下的加速運動或向上的減速運動時，才能使地面對物體的壓力減小，即GN=ma．聯(lián)解兩式得：a=(GN)/m=(mgkΔx/μ)/m=gkΔx/μm即升降機做a＞gkΔx/μm的向下的勻加速運動或向上的勻減速運動時，物體可以在地面上滑動．(三)小結(jié)：發(fā)生超重和失重現(xiàn)象時，物體并沒有變化，只是由于物體有豎直方向的加速度使得物體對支持物的作用力發(fā)生了變化．這里討論的問題限于地面附近的物體所發(fā)生的超重和失重現(xiàn)象，沒有討論航天飛機中的失重現(xiàn)象．請大家思考一下，航天飛機中的物體受不受地球的引力，它上面的失重現(xiàn)象又是怎樣發(fā)生的呢？布置作業(yè)：練習(1)(2)(3)五、教學(xué)反思 1．本節(jié)課可采用在教師引導(dǎo)下，教師跟學(xué)生共同討論研究的方式進行．在教學(xué)中教師要注意學(xué)生對知識的接受情況，恰當?shù)靥岢鰡栴}，對學(xué)生的認識給予正確的評價和解釋．2．課上安排的演示實驗要自己制作，彈簧秤的量程要小，刻度要明顯利于學(xué)生觀察．兩邊重物的質(zhì)量選擇要合適，可使加速過程時間較長、較穩(wěn)定．3．兩個學(xué)生小實驗，拉斷線的實驗要注意器材的選擇；用彈簧秤拉鉤碼的實驗要注意現(xiàn)象的正確解釋．第二篇：超重和失重教案設(shè)計課題超重和失重1課時教材分析從在教材中的地位來看，超重和失重既是牛頓第二定律的具體應(yīng)用，又為后面理解航天器中失重現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。超重和失重中物體對支持物的壓力和拉力的計算，是牛頓第二定律應(yīng)用的一個方面。教學(xué)過程中可能會有疑惑，一是物體必生超重或失重時，物體所受重力是否發(fā)生變化。教學(xué)目標知識目標通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象，會用牛頓運動定律來分析解釋超重和失重現(xiàn)象。了解超重和失重現(xiàn)象是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象學(xué)，它的影響是人類進行太空開發(fā)中的一個重要問題。培養(yǎng)學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力。教學(xué)難點利用牛頓第二定律有關(guān)的超重和失重問題 掌握超重失重在實際生活的應(yīng)用教學(xué)方法實驗法（演示實驗，學(xué)生互動實驗）、討論法、探究法、比較法，教學(xué)用具超重和失重演示儀、彈簧秤、鉤碼、細線、下面扎孔的礦泉水瓶、錄像資料教學(xué)程序?qū)W生參與體會，觀察現(xiàn)象，導(dǎo)入新課學(xué)生實驗分析探討什么是超重和失重及產(chǎn)生條件學(xué)生探究得到完全失重及產(chǎn)生條件課堂討論，拓展本節(jié)知識自設(shè)實驗鞏固知識教學(xué)過程 教學(xué)過程 教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 十幾個人乘電梯上樓，走進電梯時電梯沒有顯示超載，但電梯剛向上啟動時報警器卻響了起來。二活動探究，新課教學(xué)實驗設(shè)計：如圖在彈簧測力計下掛一重物，用手提著彈簧測力計，使物體上下做多種方式的運動。站在電梯里的人在電梯加速上升或減速下降時,人對電梯的壓力大于人的重力，就好象是重力加速度g增大一樣。如果物體向斜上方（或向斜下方）做加速運動有超重（或失重）現(xiàn)象發(fā)生嗎？ 三鞏固知識，自設(shè)實驗在礦泉水瓶下面扎一些小孔，裝上水后水從小孔噴出。拋出后水處于失重狀態(tài)，對瓶無壓力，水不噴。多媒體演示生活中乘電梯現(xiàn)象 因此過程比較短，所以 注意引導(dǎo)學(xué)生觀察 老師引導(dǎo)學(xué)生動手多媒體展示太空中的完全失重狀態(tài) 學(xué)生分層教學(xué)思考學(xué)生在老師引導(dǎo)下自設(shè)實驗。課后作業(yè)，大家用彈簧秤測量物體的重量時，除了要注意彈簧秤的量程以及校正調(diào)零之還要注意什么呢？？ 板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)生是否能夠通過合作式的探究學(xué)習方式感受生活中的超重和失重現(xiàn)象。學(xué)生是否把學(xué)到的超重和失重現(xiàn)象的本質(zhì)的理解應(yīng)用到具體生產(chǎn)和生活中去并且解釋和解決一些具體的問題。牛頓運動定律是高中物理的基礎(chǔ)，通過本節(jié)的學(xué)習，能鞏固和深化牛頓運動定律的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的應(yīng)用知識的能力，為高二學(xué)習電磁學(xué)與力學(xué)結(jié)合的知識有很大幫助，能更好地解釋生活、生產(chǎn)以及航天事業(yè)中的超重和失重現(xiàn)象。(2)能力目標① 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力。（3）情感目標：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。(2)超重和失重中物體對支持物的壓力或?qū)覓煳锢Φ挠嬎?。?）對完全失重概念的理解。在新課教學(xué)中，利用多媒體電腦演示電梯的升降，將抽象問題具體化。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生的思維，把學(xué)生從被動學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習，突出體現(xiàn)了學(xué)生對知識的獲取和能力的培養(yǎng)。領(lǐng)會抓住主要因素，建構(gòu)物理模型。根據(jù)前面牛頓第二定律的解題思想復(fù)習和引入超重失重的概念講解例題。能力訓(xùn)練?？偨Y(jié)結(jié)論，強化認識。變式延伸，進行重構(gòu)，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。（FG)B、當物體有向下的加速度時，產(chǎn)生失重。（F=0)實質(zhì)：A、重力不變。五、布置作業(yè)針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)
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