超重和失重教學反思-在線瀏覽
2024-12-03 04:57本頁面
【正文】 ，使教學過程生動活潑。教師講課不宜過細，要給學生留出思考、探究和自我開拓的余地，鼓勵和指導他給們主動地、獨立地鉆研問題。 在《超重和失重》的教學中，我改變了原來以我講授為主的做法，變講授為啟發(fā)與引導，變學生被動接受為主動參與。在此基礎上，學習失重時，我放手讓學生自己設計實驗，組織他們相互探討、研究，讓他們自己學習并歸納知識?！ ∶鎸Χ喾N多樣、千變萬化的物理現(xiàn)象，學生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個謎，總想把它解開。因此，物理現(xiàn)象的教學是中學物理教學的一個重要環(huán)節(jié)?！ 〗虒W中，要重視概念的建立過程，要重在理解。概念的教學要思路要清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。 《超重與實重》教學中，我首先從學生有親身感受的一些生活現(xiàn)象導入，誘發(fā)他們探究問題的欲望?！ hat？（什么是超重和失重？） 此部分教學中，我組織學生自己動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，引導他們自己逐步得出超重和失重的定義。 how？（超重和失重的應用） 物理教學要密切聯(lián)系實際，使學生在理論和實際的結合中理解和運用知識
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