超重與失重說課課件成品-文庫吧資料
2025-05-20 12:43本頁面
【正文】 實(shí)驗(yàn)探究、合作探究為主，以學(xué)生思和學(xué)為主，老師教為輔 的教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、操作、歸納，使學(xué)生始終 處于 主動探究的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 。高中學(xué)生對物理知識有旺盛的求知欲，并且已具有一定的邏輯分析能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： “ 理論聯(lián)系實(shí)際 ” 的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。鑒于以上的一些原因，我安排這一節(jié)課只安排了 “ 超重和失重 ” 的內(nèi)容。所以，如果按照教材安排把所有知識都包括在一節(jié)課中的話，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，并且任何一個(gè)知識都是蜻蜓點(diǎn)水，都講不透。平衡問題我們安陽一中分校已經(jīng)在第三章講力的知識的時(shí)候順便講過了，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候很多題目都需要用到平衡的知識；而自由落體運(yùn)動的加速度為什么恒定，在第三節(jié)的課后的 “ 說一說 ” 中就已經(jīng)解釋過了，在此如果再講這樣的一個(gè)知識，就顯得有點(diǎn)突然和重復(fù)，所以在本節(jié)課中沒有安排。超重與失重 豫北三校 “ 同課異構(gòu) ” 活動說課 安陽一中 桑林峰 用牛頓運(yùn)動定律解決問題（二） 說課的主要內(nèi)容 教材分析及設(shè)計(jì)意圖 學(xué)情分析 教法和學(xué)法 教學(xué)過程 效果總結(jié) 教材分析及設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課是牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用的第二節(jié)課。教材安排本節(jié)課有三方面的內(nèi)容： 共點(diǎn)力平衡條件； 超重與失重； 從動力學(xué)看自由落體運(yùn)動。另一個(gè)原因就是即便我們新鄉(xiāng)一中的學(xué)生沒有提前學(xué)習(xí)平衡的知識，如果把平衡的知識也安排在這一節(jié)課的話，內(nèi)容就有點(diǎn)太多了，再加上教材安排的第三個(gè)問題是豎直上拋運(yùn)動，內(nèi)容也是很多的。我們的校長說過：作為新課改的課，我們要充分調(diào)動學(xué)生的思維和參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從內(nèi)容安排上不能貪多，應(yīng)該集中解決一個(gè)問題，讓學(xué)生在經(jīng)過自主思考
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