超重與失重說課課件成品(參考版)
2025-05-16 12:43本頁面
【正文】 應該能夠較好的完成本節(jié)課教與學的任務。 教學過程 最后安排 “ 學以致用 ” 環(huán)節(jié)，鞏固所學知識 。超重失重與物體的速度及速度方向 。 這樣的安排是為了激發(fā)起學生強烈的求知欲望，為好好學習下一章做好思想準備。你能否舉一兩例說明？ 教學過程 說明：學生在回答 ①②的問題學生回答后，播放一段視頻，來驗證學生的答案。 拓展思考 ①神舟載人飛船在發(fā)射時，具有很大的加速度。 a m 應用牛頓運動定律理論推導超重和失重的定量表達： a m 教學過程 讓學生根據(jù)自己的理解或者根據(jù)剛才理論推導的結(jié)果，引出完全失重狀態(tài)的條件，給出“ 完全失重狀態(tài) ” 定義。在這個環(huán)節(jié)上，要抽出兩名同學到黑板上推導，其他同學在下面推導。 超重失重與物體的速度方向 。 以下是學案第 6條的內(nèi)容 教學過程 讓彈簧秤拉住鉤碼做表格中的運動并完成表格。記錄鉤碼的重力大小 。在這里，學生可能總結(jié)的不很到位，老師在這里要補充，比如 “ 對彈簧秤的拉力 ”可以概括為 “ 對懸掛物的拉力 ” ，還可以擴展至 “ 對支持物的壓力 ” 。 回憶復習：牛頓第二定律、牛頓第三定律的內(nèi)容是什么？ 為本節(jié)課做好知識準備 問題 2： 如何用彈簧秤稱量物體的重力？物體應處于什么狀態(tài)？ 在稱量中，涉及到的力有物體受的重力、物體受彈簧秤的拉力、物體拉彈簧秤的拉力。全部過程都要把課本合上，真正實現(xiàn) “ 自主探究 ” 。然后再話鋒一轉(zhuǎn)，指出我們物理學科中的 “ 超重 ” 是有嚴格的定義的，引出本節(jié)課內(nèi)容。 教法與學法 本課遵照以教師為主導，以學生為主體的指導思想，采用以
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