超重與失重說課課件成品-資料下載頁
2025-05-12 12:43本頁面
【正文】 度，為什么沒有落下來呢？告知學(xué)生：這個(gè)問題等我們學(xué)習(xí)了下一章的天體運(yùn)動(dòng)，我們就知道了。 這樣的安排是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為好好學(xué)習(xí)下一章做好思想準(zhǔn)備。 教學(xué)過程 隨后，在學(xué)案上讓學(xué)生以填空的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié) 小結(jié)：當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于失重狀態(tài)；當(dāng)物體具有 時(shí)，物體處于完全失重狀態(tài)。超重失重與物體的速度及速度方向 。超重失重現(xiàn)象物體的 并沒有變，變化的是 。 教學(xué)過程 最后安排 “ 學(xué)以致用 ” 環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí) 。 某人站在臺(tái)秤上，在他突然蹲下的過程中，臺(tái)秤示數(shù)的變化情況是（ ） A、先變大，后變小，最后等于他的重力 B、先變小，后變大，最后等于他的重力 C、變大，最后等于它的重力 D、變小，最后等于它的重力 原來做勻速運(yùn)動(dòng)的升降機(jī)內(nèi)，有一被伸長(zhǎng)彈簧拉住的，具有一定質(zhì)量的物體 A靜止在地板上，如圖所示，現(xiàn)發(fā)現(xiàn) A突然被彈簧拉向右方，由此可判斷，此時(shí)升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)可能是（ ） A、加速上升 B、減速上升 C、加速下降 D、減速下降 效果總結(jié) 以上的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，既實(shí)現(xiàn)了 “ 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科 ” 的目標(biāo)，又符合高一學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)知特征，課堂上特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思維能力，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有收獲。應(yīng)該能夠較好的完成本節(jié)課教與學(xué)的任務(wù)。 敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！
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