初中地圖教學與高中有效銜接的實踐研究開題報告(編輯修改稿)
2025-07-01 16:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學進行分類建模；推進地圖教學模在初中教學中的運用 。 預期目標 科研目標：通過本課題研究，探索初中地圖教學的有效方法，為地理教育工作者提供具體的、操作性強的地理圖表教學模式；通過對高中學生地圖能力的分析，為初中地圖教學提供參考，糾正初中地圖教學中存在的偏差，實現(xiàn)初、高中地圖教學的“無縫對接”。 育人目標：通過本課題實施，培養(yǎng)初中學生的圖表技能，提高學生學習地理的興趣和信心，提高學生的學習效率和學習成績。 三 、課題研究的方法： 主要以行動研究法為主，輔以調(diào)查問卷法、數(shù)據(jù)分析法。 四 、課題研究的組織與分工 課題專家指導組成員：林麗青 闕小木、陳澤珊 課題負責人：廖寶華 核心 人員分工 （ 1）課題總體策化與協(xié)調(diào)，撰寫課題研究方案、教師理論培訓、撰寫課題論證報告、中期研究報告、課題研究總結報告：廖寶華 （ 2）現(xiàn)狀調(diào)查與撰寫分析報告：肖永貴、鐘萬里（高中）；余有恭（初中） （ 3）地圖教學分類建模：廖寶華、余有恭、肖永貴、鐘萬里。 （ 5）樣板班選定與跟蹤及教學質量分析：余有恭及四中地理教研組 （鑒于余有恭老師今年到大源中學交流，課題組研究決定在四中、大源中學初一選擇樣板班實驗教學） （ 6）數(shù)據(jù)的收集、匯總和材料的整理：余有恭 五 、課題研究的步驟及進度 本課題分為以下四個階段進行研究 : 第一階段：前期分析階段（ 20xx 年 5 月 — 20xx 年 9 月） 全體課題組成員計劃集中研討 4 次， 主要是運用問卷法、數(shù)據(jù)分析法和構建理論進行研究。目的在于發(fā)現(xiàn)問題、確定課題的具體研究方向和解決問題的對策。 主要工作任務： ，確定課題題目。 。 —— 明確研究人員分工。 、高中學生試卷進行分析和讀圖現(xiàn)狀問卷調(diào)查；組織核心成員進行樣本分析匯總，商討改進地圖教學的對策；分工制定各類地圖教學模板。 第二階段：課題實驗初階段（ 20xx 年 9 月 — 20xx 年 7 月） 全體課題組成員計劃集中研討 4 次，側重于研究課題開展過程中新生成的問題，并進行階段性總結。 、八年級對比樣板班，將制定的地圖教學模板運用到樣板班教學實踐中。 — 調(diào)查 — 行動 — 反思 — 改進 — 再行動 6 個階段實施課題研究的方案，對地圖教學模式的實施效果進行分析并改進。 第三階段：課題反思與 改進階段（ 20xx 年 8 月 — 20xx 年 6 月） 全體課題組成員計劃集中研討 2 次；對課題開展的過程進行總結與反思，重新選擇比樣板班，實施改進的地圖教學方法；比較同年級前后樣板班教學效果。 第四階段：課題結題階段（ 20xx 年 7 月 — 20xx 年 9 月） 全體課題組成員計劃集中研討 2 次，完成以下工作： ，做出分析，形成對初中地圖教學指導的結論，并對研究進行反思評價。 、論文，申請驗收。 六、本課題研究的基礎 客觀條件： 將樂四中、一中均是我縣初、高中骨干學校，擁有一百多年的辦學歷史 。兩校地理學科教
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