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正文內(nèi)容

初中地圖教學(xué)與高中有效銜接的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告(編輯修改稿)

2025-07-01 16:24 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)進(jìn)行分類建模;推進(jìn)地圖教學(xué)模在初中教學(xué)中的運(yùn)用 。 預(yù)期目標(biāo) 科研目標(biāo):通過(guò)本課題研究,探索初中地圖教學(xué)的有效方法,為地理教育工作者提供具體的、操作性強(qiáng)的地理圖表教學(xué)模式;通過(guò)對(duì)高中學(xué)生地圖能力的分析,為初中地圖教學(xué)提供參考,糾正初中地圖教學(xué)中存在的偏差,實(shí)現(xiàn)初、高中地圖教學(xué)的“無(wú)縫對(duì)接”。 育人目標(biāo):通過(guò)本課題實(shí)施,培養(yǎng)初中學(xué)生的圖表技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。 三 、課題研究的方法: 主要以行動(dòng)研究法為主,輔以調(diào)查問(wèn)卷法、數(shù)據(jù)分析法。 四 、課題研究的組織與分工 課題專家指導(dǎo)組成員:林麗青 闕小木、陳澤珊 課題負(fù)責(zé)人:廖寶華 核心 人員分工 ( 1)課題總體策化與協(xié)調(diào),撰寫課題研究方案、教師理論培訓(xùn)、撰寫課題論證報(bào)告、中期研究報(bào)告、課題研究總結(jié)報(bào)告:廖寶華 ( 2)現(xiàn)狀調(diào)查與撰寫分析報(bào)告:肖永貴、鐘萬(wàn)里(高中);余有恭(初中) ( 3)地圖教學(xué)分類建模:廖寶華、余有恭、肖永貴、鐘萬(wàn)里。 ( 5)樣板班選定與跟蹤及教學(xué)質(zhì)量分析:余有恭及四中地理教研組 (鑒于余有恭老師今年到大源中學(xué)交流,課題組研究決定在四中、大源中學(xué)初一選擇樣板班實(shí)驗(yàn)教學(xué)) ( 6)數(shù)據(jù)的收集、匯總和材料的整理:余有恭 五 、課題研究的步驟及進(jìn)度 本課題分為以下四個(gè)階段進(jìn)行研究 : 第一階段:前期分析階段( 20xx 年 5 月 — 20xx 年 9 月) 全體課題組成員計(jì)劃集中研討 4 次, 主要是運(yùn)用問(wèn)卷法、數(shù)據(jù)分析法和構(gòu)建理論進(jìn)行研究。目的在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定課題的具體研究方向和解決問(wèn)題的對(duì)策。 主要工作任務(wù): ,確定課題題目。 。 —— 明確研究人員分工。 、高中學(xué)生試卷進(jìn)行分析和讀圖現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查;組織核心成員進(jìn)行樣本分析匯總,商討改進(jìn)地圖教學(xué)的對(duì)策;分工制定各類地圖教學(xué)模板。 第二階段:課題實(shí)驗(yàn)初階段( 20xx 年 9 月 — 20xx 年 7 月) 全體課題組成員計(jì)劃集中研討 4 次,側(cè)重于研究課題開(kāi)展過(guò)程中新生成的問(wèn)題,并進(jìn)行階段性總結(jié)。 、八年級(jí)對(duì)比樣板班,將制定的地圖教學(xué)模板運(yùn)用到樣板班教學(xué)實(shí)踐中。 — 調(diào)查 — 行動(dòng) — 反思 — 改進(jìn) — 再行動(dòng) 6 個(gè)階段實(shí)施課題研究的方案,對(duì)地圖教學(xué)模式的實(shí)施效果進(jìn)行分析并改進(jìn)。 第三階段:課題反思與 改進(jìn)階段( 20xx 年 8 月 — 20xx 年 6 月) 全體課題組成員計(jì)劃集中研討 2 次;對(duì)課題開(kāi)展的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與反思,重新選擇比樣板班,實(shí)施改進(jìn)的地圖教學(xué)方法;比較同年級(jí)前后樣板班教學(xué)效果。 第四階段:課題結(jié)題階段( 20xx 年 7 月 — 20xx 年 9 月) 全體課題組成員計(jì)劃集中研討 2 次,完成以下工作: ,做出分析,形成對(duì)初中地圖教學(xué)指導(dǎo)的結(jié)論,并對(duì)研究進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。 、論文,申請(qǐng)驗(yàn)收。 六、本課題研究的基礎(chǔ) 客觀條件: 將樂(lè)四中、一中均是我縣初、高中骨干學(xué)校,擁有一百多年的辦學(xué)歷史 。兩校地理學(xué)科教
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