高效課堂和有效教學(xué)模式研究開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-22 05:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的課堂駕馭能力和課堂教學(xué)水平，有助于提高我校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。三、課題研究的指導(dǎo)思想和原則理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合、課研與教改相結(jié)合的原則。把理論觀點(diǎn)具體化為行動(dòng)的準(zhǔn)則，同時(shí)又指導(dǎo)具體的操作方法。整體研究與分散研究相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)自己實(shí)際開展研究的項(xiàng)目，課題組還將根據(jù)在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和所需，發(fā)揮集體優(yōu)勢，組織成員進(jìn)行課題論證，集中開展培訓(xùn)和交流活動(dòng)，從而使整體研究與分散研究相結(jié)合。以人為本的教師發(fā)展的原則。教師不僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的重要因素，其本身也存在自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的深刻要求，教育不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長和成功，也必須實(shí)現(xiàn)教師的成長和成功。以教師的發(fā)展為前提以學(xué)生的發(fā)展為目的，以學(xué)生的發(fā)展為保障，是使學(xué)生、教師、學(xué)校共同協(xié)調(diào)發(fā)展理應(yīng)遵循的邏輯內(nèi)涵。以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)。評價(jià)考核跟進(jìn)，骨干引領(lǐng)與評比激勵(lì)相結(jié)合，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合（“班集體”、“學(xué)習(xí)小組”、“教研組”等團(tuán)隊(duì)）。反思性原則。通過反思，不斷地更新觀念，改善實(shí)驗(yàn)行為，提升實(shí)驗(yàn)水平；通過反思和總結(jié)，及時(shí)地不斷地調(diào)整實(shí)驗(yàn)走向，調(diào)整思路。教育資源的最大優(yōu)化原則。實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，使之得以充分開發(fā)和利用，實(shí)現(xiàn)人力資源的開發(fā)和重組，實(shí)現(xiàn)各種資源的開發(fā)和利用。本課題立足提高各科課堂教學(xué)效率，以建構(gòu)主義理論和人本主義理論為理論基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育和新課改的理念為指導(dǎo)，建立和完善課堂教學(xué)模式，將素質(zhì)教育和新課改的理念內(nèi)化為日常教學(xué)行為，避免課堂無效勞動(dòng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。我們希望通過借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、海陽中英文學(xué)校等名校的教改經(jīng)驗(yàn)，深入分析反思當(dāng)前我校課堂教學(xué)存在的問題，積極探索高效課堂的主要特點(diǎn)、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建起具有我校自身特色的高效課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效益，解決當(dāng)前課堂效益較低的實(shí)際問題，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)“和諧高效,思維對話”的生態(tài)課堂教學(xué)。四、 課題研究的目標(biāo)預(yù)計(jì)用三年時(shí)間達(dá)成如下目標(biāo)：通過本課題的研究，各學(xué)科探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際的高效課堂有效教學(xué)模式。通過本課題的研究，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。通過本課題的研究，探索出有效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過本課題研究，增強(qiáng)教師的教研意識，促使老師們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，打造一支愛學(xué)習(xí)、會(huì)研究的教師隊(duì)伍。在研究過程中，舉辦多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建和積極向上的校園人文氛圍的形成。五、 課題研究的基本內(nèi)容通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校課堂教學(xué)中存在的問題。通過學(xué)習(xí)與考察，做好高效課堂主要特點(diǎn)的研究、高效課堂基本模塊的研究、高效課堂基本環(huán)節(jié)的研究、高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。研究學(xué)情，要分析學(xué)生現(xiàn)有的水平和對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。研究導(dǎo)學(xué)案制定。導(dǎo)學(xué)案被稱為學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，導(dǎo)學(xué)案的制定要突出學(xué)生 “學(xué)”這一主體，教師在站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”。研究學(xué)法和學(xué)習(xí)方式，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。研究自學(xué)、幫扶、互學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研究教法。立足學(xué)情和教材，各學(xué)科不同內(nèi)容和課型，運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究課堂評價(jià)。對學(xué)生實(shí)施有效的課堂評價(jià)是成功教學(xué)必不可少的一部分。通過研究，初步制定出各學(xué)科能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“可持續(xù)作用”的、側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的課堂評價(jià)體系。各學(xué)科通過學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)踐、研討，探索出適合本學(xué)科的課堂教學(xué)方式，形成適合我校校情的各學(xué)科高效課堂與有效教學(xué)模式。六、 課題研究的方法在本課題實(shí)施過程中，將主要采用以下研究方法：文獻(xiàn)研究法：采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合本校實(shí)際找到新的生長點(diǎn)。同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性奠定基礎(chǔ)。教育調(diào)查法：通過調(diào)查、問卷、訪談，了解我校課堂存在的問題，做好記錄，研究整理。行動(dòng)研究法：針對目前課堂不
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