【文章內(nèi)容簡介】 ，更明白，更能培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)的能力，不再單純依賴?yán)蠋煹闹v解?？梢詥l(fā)我們對問題通過自學(xué)去嘗試解決，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點去學(xué)習(xí)，去探討，激發(fā)我們的探究能力，使我們更進一步地融入到學(xué)習(xí)中，感知學(xué)習(xí)的樂趣。在語文課上，通過看課文，熟讀課文，可以慢慢地從中找到問題的答案，不會解決的問題還可以通過小組討論，發(fā)表各自的觀點和意見，自己不會的題可以請教別的組員，別的組員不會的，自己也可以發(fā)表自己的意見，小組之間可以取長補短，優(yōu)勢互補。同時也可以把大家都不會的題告訴老師，如果這組不會，可以讓別的組來解答。每一次，都是一個人組織，一個人發(fā)言，小組四人每人都有發(fā)言的機會，通過這樣的學(xué)習(xí)，可以提高組織能力和發(fā)言能力。這種學(xué)習(xí)方法在每一科都有不同的好處和優(yōu)點。如在語文學(xué)習(xí)上，我們通過自學(xué)目標(biāo)來探討，熟讀課文，會寫生字、生詞，了解主要內(nèi)容，理解重點句子，學(xué)好每一課。如有不會的問題，可以請教老師，通過教師的點撥來理解，從而培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，我們通過自學(xué)目標(biāo)的要求，通過做題理解概念，弄不懂的題通過小組討論，解決問題，從而培養(yǎng)我們解決問題的能力。在英語學(xué)習(xí)上，我們通過音標(biāo)來拼出單詞，記憶單詞，掌握每課主要講的語法知識，并重點記憶，讀熟課文，并背誦，從而培養(yǎng)我們的自學(xué)能力?？傊?，自主學(xué)習(xí)給了我們無窮無盡的學(xué)習(xí)樂趣，通過自主學(xué)習(xí)給我的啟示是：學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我們各方面的學(xué)習(xí)能力，提高我們的學(xué)習(xí)效率，使我們更進一步地融入學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。（七年二班 胡英利）自主的學(xué)習(xí)方式進入初中，我們迎來了一個最重要的任務(wù)——自學(xué)，這也就意味著從此身邊沒有老師的嘮叨，有了更多屬于自己的時間，這讓我感到很高興，同時又很畏懼。高興的是終于可以自主學(xué)習(xí)了，畏懼的是自己學(xué)不好，會導(dǎo)致成績的下降。過了一段時間后，這種疑問被完全排除，學(xué)習(xí)間感受到，其實，自學(xué)的成敗就在于你是否真的學(xué)了。一開始拿到自學(xué)案，我懸著的心便放下了一半，學(xué)案上面的“自學(xué)范圍、自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)重點”，標(biāo)畫得清清楚楚，并明確的標(biāo)有每項任務(wù)的時間，每次都能讓自己保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)，讓我不再什么事都依賴別人，讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，尤其是數(shù)學(xué)，讓我的興趣越來越濃?，F(xiàn)在，我已不滿足自學(xué)案上的一些知識。學(xué)習(xí)資料、課外閱讀也接踵而來，這讓媽媽很不理解，以前那么討厭學(xué)習(xí)的我，怎么會要求她為我買資料呢？她哪里知道，對學(xué)習(xí)的興趣是可以慢慢培養(yǎng)的嘛！自學(xué)，讓我充分地體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，讓我在知識的海洋中自由翱翔。（七年四班 李海豐）六、“充滿信心”的發(fā)展愿景“有效課堂”教學(xué)模式經(jīng)過一個學(xué)期的實踐研究，一是教師工作方式發(fā)生了變化，教師注重反思，反思每一節(jié)課都有效了嗎，反思每一環(huán)節(jié)都有效了嗎，反思每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都有效了嗎，教師成為反思型教師；教師注重研究，為了上好每一節(jié)課，同學(xué)科2—4名教師真正坐下來，研究教材、研究學(xué)情，對學(xué)習(xí)目標(biāo)如何表述、自學(xué)環(huán)節(jié)如何安排，自學(xué)用語如何使用，自學(xué)練習(xí)如何設(shè)計，學(xué)困生如何轉(zhuǎn)化等等都是教師研究的范疇，教師從經(jīng)驗型走向研究型教師。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，學(xué)生動起來，從課堂被動聽講到積極參與課堂學(xué)習(xí)，從不會學(xué)到會學(xué)，從會學(xué)到學(xué)會，每個學(xué)習(xí)小組中的學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)意識增強，得到組員、教師更多的關(guān)注和關(guān)愛，“有教無類”不再是教師口頭上的承諾。今后我們堅持“學(xué)導(dǎo)堂練”的一般模式，具體研究學(xué)科課堂教學(xué)模式，如語文課的不同文體的教學(xué)模式、作文課教學(xué)模式；英語課的對話教學(xué)模式、課文教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式；數(shù)學(xué)課的分層教學(xué)模式等，經(jīng)過反復(fù)實踐構(gòu)建出符合學(xué)科特色的有效課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)從有效走向高效！今后我們應(yīng)用“高效閱讀”的成功經(jīng)驗，在語言學(xué)科實施大語言教育觀，即大語文教學(xué)、大英語教學(xué)、大民族語文教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的大語言教育。“有效課堂”教學(xué)模式在我總校剛剛起步,我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅信有領(lǐng)導(dǎo)站在教育發(fā)展的制高點上為我們把脈，有專家站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有實驗教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理念，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們在“有效課堂”教學(xué)之路上行走得更快、更遠。第二篇：有效課堂教學(xué)模式的研究有效課堂教學(xué)模式的研究“在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”課 題 研 究 計 劃李河中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、指導(dǎo)思想隨著社會的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，我國的人才觀和教育觀發(fā)生了很大變化，教育的改革和發(fā)展向教育者提出了更高的要求。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。我們的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和信息時代的創(chuàng)新型人才。因此，本次課程改革的重點之一就是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。這就要求我們在教學(xué)中堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)；通過自主探索、合作交流，體驗數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，感受數(shù)學(xué)的力量；在掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。二、研究目標(biāo)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和觀念，探索新型的“在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生探究與解決問題的能力”的理論基礎(chǔ)。以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以新版教材為載體，探索合作學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生能力。努力發(fā)揮教師的組織指導(dǎo)和參與研究作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地認知數(shù)學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的潛能。三、方法措施組織本組教師認真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高認識。認真落實新的教育方法，以新的教育理念為指導(dǎo)，積極推進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以集體備課為載體，以課堂教學(xué)為主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)習(xí)實效。落實計劃，收集資料。四、階段性研究內(nèi)容：2008年5月：小組合作討論有效課堂教學(xué)模式的研究的方式與方法。2008年6月：合作結(jié)果整理與歸納。2008年9月：整理存檔。上交鎮(zhèn)中心學(xué)校。2008年11月：總結(jié)交流，互相提高。2008年12月 ：討論下一階段的科研方案。李河中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組2008年3月第三篇：初中生物有效課堂教學(xué)模式的研究初中生物有效課堂操作模式的研究豐寧滿族自治縣第三中學(xué) 王冬亮教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，教師有必要去學(xué)習(xí)，去研究課堂教學(xué)藝術(shù)，去探索課堂方式方法，明確課堂教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及運用技巧。立足課堂，開發(fā)課本中自主創(chuàng)新的成分和潛力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，結(jié)合我校開展的“四段式”教學(xué)改革，我初步確定了生物課堂教學(xué)的基本框架為“四段式五環(huán)節(jié)”，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和實踐探究能力。一、“四段式五環(huán)節(jié)”具體內(nèi)容為：四段式：是指生物課堂教學(xué)實施“自學(xué)——交流——展示——測評”四段式教學(xué)模式。五環(huán)節(jié)：是指課內(nèi)探究的過程中體現(xiàn)：“創(chuàng)設(shè)情境 激思引學(xué)——產(chǎn)生疑問 自主學(xué)習(xí)——交流研討 合作探究——課堂展示 精講點撥——有效訓(xùn)練 達標(biāo)檢測”。二、模式流程的闡釋：建立以導(dǎo)學(xué)案為載體的四段式五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)操作模式，具體內(nèi)容簡介如下：（一）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境 激思引學(xué)這是課堂教學(xué)關(guān)鍵的一環(huán)，引學(xué)是一堂課的開始，有時也貫穿在課堂教學(xué)之中，為講授某一個新知識時進行一定的鋪墊。常言道：“良好的開端是成功的一半?！本实囊龑W(xué)無疑會為課堂教學(xué)的進行奠定良好的基礎(chǔ)。情境引入就是選用語言、多媒體、活動、音樂、故事等各種手段，創(chuàng)造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，激活思維，使學(xué)生快速進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境引入法，如運用得當(dāng)，會使學(xué)生身臨其境，在潛移默化中受到教育，獲得知識。運用時教師應(yīng)注意兩點：一是善于創(chuàng)設(shè)情境。教師雖然可以利用現(xiàn)有的環(huán)境條件，通過俗語、諺語、問題、闡述引入新課，但是，現(xiàn)成的情境畢竟很少，因此，教師必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，查閱相關(guān)資料，精心組織，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)需要的情境。二要加強誘導(dǎo)，激發(fā)思維。教師設(shè)置情境應(yīng)有明確的目的，或以此喚起學(xué)生的求知欲，或因之引發(fā)學(xué)生的思維，或以此拉近學(xué)生的情感等。創(chuàng)設(shè)情境不能單純?yōu)榧ぐl(fā)興趣，一般來說，應(yīng)以激活思維為主。但是，情境本身有時并不能啟人深思或內(nèi)涵比較隱蔽，這時就需教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)二：產(chǎn)生疑問 自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進行自主學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生帶著疑問閱讀教材內(nèi)容，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容，并能產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)問題。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。處理這一環(huán)節(jié)時教師要注意：一是學(xué)生必須帶著問題去讀書；二是教師要給與學(xué)生一定的讀法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自學(xué)能力；三是教師要給學(xué)生創(chuàng)造讀書的時間和空間，加強個別學(xué)生的輔導(dǎo)。（三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)三：交流研討 合作探究這是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)關(guān)鍵是教師要搭建好和諧、民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮出學(xué)生交往、表達、思維、溝通的能力，使課堂教學(xué)達到高潮。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流，教師匯總學(xué)生交流中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)教師要注意：一是教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時要精心設(shè)計問題，恰到好處的課堂提問不僅可以啟發(fā)