論文：高中數(shù)學函數(shù)教學的銜接問題課題開題報告(編輯修改稿)
2025-06-18 11:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習方法等存在差異，接受教學信息的情況也就有所不同，所以教師必須從實際出發(fā)，因材施教，循序漸進，才能使不同層次的學生都能在原有程度上學有所得，逐步提高，最終取得預(yù)期的教學效果。 五、研究方法與實施步驟 研究方法 以實驗研究法為主，輔以調(diào)查研究法、文獻研究法以及行動研究法。 研究對象 從湘西州民族中學 2021 屆高一年級選擇兩名數(shù)學教師，每人所任教的兩個 4 班作為實驗班， 其余的平行班作為對照班。實驗班教學以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主，對照班按常規(guī)進行教學，并將教學效果進行對照比較。 實驗變量 ① 自變量：自主性學習與合作學習的教學結(jié)構(gòu)模式。 ② 因變量：學生在數(shù)學學習中的能力及水平。 對干擾變量的控制 ① 平衡法：按照對等原則選擇實驗班級和對照班級。班主任、任課教師的教學水平相當。學生入學成績基本相等。 ② 恒定法：實驗班級和對照班級確定后，實驗期間學生人數(shù)與任課教師相對穩(wěn)定，控制學生的流動。 ③ 實驗班級和對照班級都按照規(guī)定的課程開課，只是實驗班級按學生層次分成不 同的學習小組，在任課教師的指導下開展自主性學習。授課時要給學生留足自主學習時間。 ④ 實驗過程實行單盲控制，即僅向相關(guān)教師說明課題研究的開展情況，不向?qū)W生說明這是有具體指向的實驗，以免產(chǎn)生暗示作用，有利于獲取真實數(shù)據(jù)。 實驗檢測與評估 ① 通過學校組織的統(tǒng)一測試，獲取實驗班與對照班的學習成績數(shù)據(jù)，從而進行分析比較； ② 建立學生自主性學習活動記錄和學生學習檔案；選擇一部分有代表性的學生進行個案觀察，實驗教師對之跟蹤觀察記載； ③ 通過專家和課題組自行設(shè)計的能力測試和教學評價量表，檢測學生的學習情況，了解 學生學習能力的發(fā)展情況；數(shù)量數(shù)據(jù)用 t 檢驗，枚舉資料數(shù)據(jù)用 2X檢驗，其它資料用模糊檢驗。 實施步驟 （具體 安排 見附 1： 《初、高中數(shù)學函數(shù)教學的銜接問題》課題實施方案） 本課題的研究周期為一年。自 2021 年 5 月起，至 2021 年 8 月止。大致可分為三個階段。 5 第一階段： 2021 年 5 月 —— 2021 年 8 月，為課題的準備階段。主要工作包括：查找初中各版本數(shù)學教材及其他相關(guān)資料，了解初中數(shù)學中函數(shù)內(nèi)容的編排，了解教師在授課過程中對這一部分內(nèi)容的一些心得體會，了解各學校初三學生的函數(shù)學習情況和學生的數(shù)學學習習慣與思維水平。組織課題組教師協(xié)商制定教學
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