論文：高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的銜接問(wèn)題課題開(kāi)題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-05-25 11:51本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)信息廣泛，題目難度大，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和處理方法上都難以把握。 1 《初、高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的銜接問(wèn)題》課題開(kāi)題報(bào)告 尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)： 你們好！我所要匯報(bào)的是 《初、高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的銜接問(wèn)題》課題 的 開(kāi)題報(bào)告 ，敬請(qǐng)批評(píng)指正。 一、背景分析 函數(shù)是初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)好函數(shù)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但近年來(lái)在銜接問(wèn)題上又出現(xiàn)了一些新的情況：一方面是由于實(shí)行九年制義務(wù)教育和倡導(dǎo)全面提高學(xué)生素質(zhì)后，現(xiàn)行各版本初中教材在（函數(shù)）內(nèi)容上均進(jìn)行了不同幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了；而高中數(shù)學(xué)一開(kāi)始，概念抽象、定義嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，知識(shí)難度加大，且習(xí)題類型多，解題技巧靈活多變，與初中的要求存在明顯的差距。 面對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)初、高中銜接問(wèn)題出現(xiàn)的這些新的變化，相關(guān)的研究沒(méi)有及時(shí)跟上。但我們發(fā)現(xiàn)很多論文只是結(jié)合作者本人的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)表一下自己的看法和意見(jiàn)，有種泛泛而談的意味，具體的操作性與指導(dǎo)意義不明顯。專門對(duì)函數(shù)這一重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)內(nèi)容的銜接問(wèn)題的研究基本上是空白，尤 2 其是對(duì)內(nèi)容、教法、學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一方面缺少研究。而且有不少總結(jié)是建立在老教材的基礎(chǔ)之上，沒(méi)有考慮到教學(xué)改革后教材版本 變動(dòng)大 的問(wèn)題。所以我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際并經(jīng)反復(fù)討論， 希望 通過(guò)本課題的研究，能 當(dāng)前數(shù)學(xué)函數(shù)初高中銜接問(wèn)題研究中的不足 ，為解決“函數(shù)難學(xué)”的問(wèn)題提供有益的經(jīng)驗(yàn)與方法，同時(shí)還能為高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)其它方面以及其它各學(xué)科可能面臨的初、高中教學(xué)銜接問(wèn)題提供參考策略和案例。 三、研究目標(biāo)與具體內(nèi)容 本課題的主要研究目標(biāo) 是 ： 解決在教育課程改革背景下初、高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的銜接問(wèn)題。如何改進(jìn)教學(xué)手段使函數(shù)內(nèi)容容易溶入學(xué)生已有的知識(shí)體系。以及如何有效的利用這一方式解決函數(shù)銜接； 3 四、理論依據(jù) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)生在初中掌握的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的預(yù)備知識(shí)和已形成的思維方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了他們對(duì)于高中教師和教科書所呈現(xiàn)的內(nèi)容的理解程度與學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也決定了教師應(yīng)采取的教學(xué)方法。這些僅僅靠老師的傳授是不夠的，而組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)能較好的達(dá)到這一目的，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)千差萬(wàn)別、程度不一；學(xué)校班級(jí)授課制下的個(gè)體學(xué)習(xí)既需要教師引導(dǎo)，也存在合作學(xué)習(xí)的必要。本研究課題在解決學(xué)生初、高中函數(shù)學(xué)習(xí)方法的銜接問(wèn)題時(shí)就需要在合作學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。 教
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