【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽(tīng)，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電源插頭。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒(méi)能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來(lái)”、“我要”。 請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。 答： (1)學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動(dòng)； 好奇、好問(wèn)； 好模仿； 好沖動(dòng)。 (6 分 )(2)作為家長(zhǎng)要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過(guò)程中讓孩子多動(dòng)，激發(fā)他的好奇心，對(duì)孩子沖動(dòng)的不良行為要有耐心，并曉之以理。 (6分 )詳細(xì)闡述，酌情加分。 ：她易于察覺(jué)別人不易察覺(jué)的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的 10 個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。 她不喜歡說(shuō)話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過(guò)來(lái)玩，她也不說(shuō)話，只是厭 煩地把他們推開(kāi)，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，也沒(méi)有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無(wú)表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。 她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見(jiàn)她大口吃。 午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。 答： (1)她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。（ 4 分） (2)從心理學(xué)的角度來(lái)看氣質(zhì)的問(wèn)題，它有類型的差異，而沒(méi)有好壞的區(qū)別。也就是說(shuō)，每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（ 4 分） (3)對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，作為家長(zhǎng)和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。（ 6 分） (4)對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長(zhǎng)處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。（ 6 分） 第三篇：最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》分析題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502） 最新國(guó) 家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》分析題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)： 2502）盜傳必究分析題 小王和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王與伙伴們進(jìn)行交往。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來(lái)越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。 請(qǐng)問(wèn)小王爸媽的擔(dān)心有無(wú)必要？請(qǐng)用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。 答：小王父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。（ 4 分）對(duì)孩子而言，同伴交往有重要作用：（ 12分） (1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能； (2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能； (3)提供情感支持的功能。 （以上每項(xiàng)無(wú)展開(kāi)分析的酌情扣分）孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會(huì)交往。限制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。（ 4 分）庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來(lái)越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。 請(qǐng) 從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。 答：小明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。（ 2 分）同伴交往有重要作用： (1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能； (2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能； (3)提供情感支持的功能。 （以上每項(xiàng) 4 分無(wú)展開(kāi)分析的酌情扣分）孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會(huì)交往。限制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā) 展各方面受到影響。（ 4分） 3．明明和表弟多多差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于明明爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮(zhèn)上奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。爸爸媽媽開(kāi)始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的學(xué)習(xí)。 你覺(jué)得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。 答：明明父母的擔(dān)心是沒(méi)有必要的。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)講，游戲活動(dòng)是非常重要的而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式 。（ 5 分）(1)游戲能促進(jìn)幼兒身體生理機(jī)能的成熟與發(fā)展； (2)游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要； (3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語(yǔ)言的發(fā)展； (4)游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成； (5)游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。 ，正當(dāng)大家聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事時(shí)，外面過(guò)來(lái)一群別的班的孩子。喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過(guò)去，大家開(kāi)始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒(méi)有吸引孩子們的注意，這時(shí)老師突然停了說(shuō)話， 孩子們安靜了下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講故事。 試分析這次活動(dòng)中幼兒教育的有意注意和無(wú)意注意。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。 答： (1)從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律論述。（ 10 分） 3 歲前兒童的注意基本上屬于無(wú)意注意。幼兒的注意主要還是無(wú)意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無(wú)意注意，有意注意逐漸發(fā)展。 (2)老師要根據(jù)幼兒注意特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。 (10 分 )對(duì)注意的組織常是通過(guò)言語(yǔ)指示來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)言語(yǔ)指示，可以提醒幼兒必須完成的動(dòng)作、應(yīng)注意的情況。老師突然停止說(shuō)話，孩子們安靜下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師講故事，這 是老師通過(guò)言語(yǔ)利用無(wú)意注意的規(guī)律來(lái)控制幼兒的注意活動(dòng)。 ，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“畦”地一聲哭了。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說(shuō)明毛毛的自我意識(shí)的覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)了。（ 4 分）挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強(qiáng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力； (4 分 )（分析 6 分）：孩子的成長(zhǎng)總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失敗； 那種想通過(guò)毫不吝嗇的贊美和無(wú)條件地接受的方式來(lái)提高孩子自尊的做法是錯(cuò)誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實(shí)的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長(zhǎng)的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。 作為媽媽一方面要 維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過(guò)主觀努力去實(shí)現(xiàn)。（建議 6 分） 歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。 請(qǐng)你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。 答： (1)父母的懲罰。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣。 (2)大眾傳播媒。 大眾傳播媒上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來(lái)解決與他人的矛盾。因此，要有意識(shí)弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。 (3)強(qiáng)化。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽(tīng)之任之，就等于強(qiáng)化了 孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。 (4)挫折。 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。研究認(rèn)為，一個(gè)受挫折的孩子很可能比一個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊性。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。 ，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕 頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入壺。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢 ?請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 答： (1)這是依戀的一種表現(xiàn)，是依戀情感的轉(zhuǎn)移； (2)小紅毯成為安全的依托； ． (3)兒童依戀的表現(xiàn) (微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等 )； (4)依戀對(duì)行為的影響：對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響 ； 對(duì)情感發(fā)展的影響； 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。必須十分重視孩子的依戀行為，充分滿足孩子的心理需求。 ，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說(shuō)大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。