【正文】 極的一面，也都存在著消極的一面。 (4 分 )(3)具體做法：對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當在了解、尊重 兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（ 6 分）(4)膽汁質(zhì)的兒童的教育措施：應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，讓他學(xué)會冷靜，沉著和有耐心。（ 4 分） ：當孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家一直噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。 請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答： (1)毛毛的心理：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識 的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。 (4 分 )(2)對挫折作用分析：挫折最容易損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能力； 孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失?。? 那種想通過毫不吝嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的； 孩子自尊的健康發(fā)展，必須以真實的成就為基礎(chǔ)； 有利于孩子健康成長的養(yǎng)育行為能幫助孩子建立可信賴的自尊。（ 6 分） (3)建議：作為媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心，鼓勵孩子增強自信心，另一方面也要向孩子提出切 合實際的目標，使其通過主觀努力去實現(xiàn)。（ 10 分） 第五篇：最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究判斷題 1．在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。 (√ )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 (√ )4．一般來說， 3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前 后。 ( )5．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 ( )6．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 ( )發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )開，他們是邊做邊想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )13．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻 擊慢慢減少。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。( )21．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )基本接近成人的腦重。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 (√ )憶為主。 (√ )，出生后第 一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ )假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。 (√ ) 歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部 原因。 ( )兒與母親之間。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標準。(√ ) 合游戲中兒童開始相互合作。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 (√ )，母親生病對胎兒影響最大。 ( )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )識。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進行意義 識記。 ( )，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 (√ )。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )51．當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 ( )60.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機 能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 (√ )64．六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。( )66．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 ( )67．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要 標志。 (√ )歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )。(√ )。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不 僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 ( )的兩個標準。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。 ( )的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )的增減。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。( )。(√ )，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜 合。 ( )85．兒童的記憶以再認記憶為主。 (√ )。 (√ )87.當遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長而增長的趨勢。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。 ( )正的微笑。 (√ )91．成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情 緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。( )93。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 ( )。 (√ )社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。 (√ )96.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。(√ ) 5 歲以后才認識到性別的穩(wěn)定性特征。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。 (√ )映的是心理發(fā)展的社會性特征。 (√ )為是心理發(fā)生的標志。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 ( )主。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )算叫做形式運算。 (√ )智力高低的重要標志。 (√ )。 ( )112.當一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情 。 (√ )。( )114．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。(√ )兩個標準。 (√ )120．消極強化就是懲罰。 ( )