【正文】 亞杰）(多選題)健康人格的基本特征有（有良好的社會(huì)適應(yīng)能力；有良好的情緒狀態(tài)；有良好的自我意識）62(多選題)吉爾福德的智力結(jié)構(gòu)模式中智力活動(dòng)的三個(gè)維度是（內(nèi)容；過程；結(jié)果）。63(多選題)關(guān)于效度的定義，正確的是（效度是反映測驗(yàn)的有效性的指標(biāo)；效度是指測驗(yàn)?zāi)軌驕?zhǔn)確測量其所要測量的東西的程度）。64(多選題)下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是（ABCD）。65(判斷題)心理活動(dòng)及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對）66(判斷題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。（對）67(判斷題)快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。（不對）68(判斷題)性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。（不對）69(判斷題)認(rèn)識活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對）70(判斷題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。（不對）71(判斷題)認(rèn)識活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。（對）72(判斷題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。（不對）73(判斷題)在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。（不對）74(判斷題)幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。（對）75(判斷題)快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。（對）76(判斷題)幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。（對）77(判斷題)幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。（對）78(判斷題)所有的心理變化都稱為發(fā)展.（不對）79(判斷題)精神分析理論強(qiáng)調(diào)喂食情境是社會(huì)性依戀發(fā)展的關(guān)鍵.（對）80(判斷題)替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過程,實(shí)際上就是觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)過程.（對）81(判斷題)馬斯洛認(rèn)為,社會(huì)和教育的實(shí)踐不應(yīng)該用來控制兒童或使兒童適應(yīng).（對）82(判斷題)同一性的形成與青少年期關(guān)系最為密切,是青少年的一大特點(diǎn).（對）83(判斷題)5－7歲兒童首先對自己的認(rèn)識產(chǎn)生了性別恒常性.（對）84(判斷題)攻擊性行為沒有性別差異.（不對）85(判斷題)兒童發(fā)展實(shí)際上是家庭成員之間相互作用的一種復(fù)雜過程.（對）86(判斷題)6歲兒童已全部掌握表示時(shí)間階段的詞.（對）87(判斷題)對環(huán)境可控制的程度影響嬰兒對陌生人的反應(yīng)方式.（對）88(判斷題)在6歲以前,兒童的自我意識處于發(fā)展的高級階段.（不對）89(判斷題)智力測驗(yàn)中,在建立兒童常模組的過程中,年齡往往是最關(guān)鍵的因素.（對）90(判斷題)研究發(fā)現(xiàn),早期依戀對兒童的成長具有長期影響.（對）91(判斷題)格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)有力地說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的作用.（對）92(判斷題)好奇心強(qiáng)、好問問題也是兒童理智感的特殊表現(xiàn).（對）93(判斷題)無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。（對）94(判斷題)思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。（不對）95(判斷題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（不對）96(判斷題)幼兒常見的社會(huì)行為主要有反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識等。（不對）97(判斷題)影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。（不對）98(判斷題)視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。（對）99(判斷題)見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（不對）100(判斷題)直覺行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。（對）101(判斷題)幼兒常見的社會(huì)行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等。（對）第五篇：學(xué)前教育《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題及答案1中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 試題2011年7月一、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1．發(fā)展的差異性：指每一個(gè)兒童的心理都有自己的發(fā)展速率、特色和風(fēng)格等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。2．記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間后所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測量到的保持量要高。3．形式運(yùn)算擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算。4．親社會(huì)行為指人們在社會(huì)交往中對他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括謙 讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等5．合作游戲是兒童為了達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)或滿足同一個(gè)需要，在合作中一起游戲二、填空題（每空1分，共20分）1．兒童心理學(xué)的研究方法包括實(shí)證研究法和理論研究法兩大類。2．研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)橄萠_上下 再前后，然后是左右 3．兒童一般先掌握_實(shí)詞，再掌握虛詞。實(shí)詞中最先掌握名詞。4．柯爾伯格將兒童道德發(fā)展階段劃分為__三__水平，六____階段。5．處于__象征期 蝌蚪人__的兒童開始逐漸畫人，但是這些“人”具有同一個(gè)特征，那就是光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為蝌蚪人。，是以男女之間在機(jī)體上所存在的__生理差異和外貌特征為依據(jù)的。7．斯金納的操作性行為的理論不僅適合于兒童_新行為 _的塑造，也同樣適用于對不良行為的矯正。8．維果茨基認(rèn)為，兒童的心理是在社會(huì)文化歷史的影響下發(fā)生和發(fā)展的，社會(huì)交往是兒童心理發(fā)展的條件。9．格塞爾認(rèn)為，個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于_基因_基因決定的時(shí)間表。三、簡答題【每小題8分，共24分）1．簡述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段。(1)條件反射的形成和鞏固；(2)興奮和抑制過程的增強(qiáng)；(3)第一、第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。2．簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇。(1)兒童不考慮與誰說話，也不在乎對方是否聽他說話而自己講話；(2)分重復(fù)、獨(dú)白、雙人或集體獨(dú)白。3．簡述26歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。(1)從渾濁一體到逐步分化；(2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；(3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；(4)句子長度由短到長。四、論述題（16分）試述影響兒童同伴交往的因素。1．教養(yǎng)方式（權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型）對兒童性格的不同影響。2．兒童自身身體的吸引力：相貌漂亮的兒童更易受其他兒童歡迎。3．自身不同的行為表現(xiàn)：外向、友好無攻擊性行為的兒童較受歡迎。4．認(rèn)知能力的高低：智商高的兒童與同伴的的接納程度呈正相關(guān)。5．教師的影響：教師對兒童特征和價(jià)值的認(rèn)可程度影響其他兒童對該兒童的接納性。（未加展開，酌情減分）五、案例分析題（20分）基尼是美國加利福尼亞州的一個(gè)小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個(gè)月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題： 1．小基尼的缺陷說明了什么？ 2．小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？ 答案要點(diǎn)：1．兒童心理的發(fā)展的生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳 一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性，另一方面又為個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。個(gè)體的心理發(fā)展不能脫離社會(huì)條件。社會(huì)環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會(huì)環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。（10分）2．說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動(dòng)、機(jī)能在某個(gè)階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強(qiáng)的階段，在此時(shí)期適時(shí)對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很難了。（10分）（無展開酌情扣分）