【正文】 的目的性很強，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（）82．替代強化作為一種認知過程，實際上是觀察學(xué)習(xí)的動機過程。（） 78．消極強化就是懲罰。（） 74．兒童的氣質(zhì)存在類型的差異和好壞的區(qū)別。（）√ 70．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。（）√定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。（）62．研究表明，24歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。（）√58．兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。（）54．一般來說，兒童喜歡比自己小的交往。（）√50．嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（）46．從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。（）42．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（）√39． 45歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。（）√35．內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）√31．兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立．相互排斥的。（）27．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（）23．兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。（） 19．兒童的記憶以再認記憶為主。（）15．早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）√11．在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（）√ 7．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。（） 3．個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。A．觀察學(xué)習(xí)B．自我學(xué)習(xí)C．直接學(xué)習(xí)D．強化學(xué)習(xí)A 60．教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。A．馬斯洛B．托馬斯C．維果斯基D．羅杰斯D 56．下列中（）不是自我體驗。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A．小B．接近學(xué)前晚期C．大D．接近于成年D 49．（）在學(xué)前兒童認識世界中占有的地位比成人重要。A．性格B．氣質(zhì)C．個性D．人格A 45．心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。A．獨自游戲B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲D．合作游戲C 41．將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（）。A．后習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．前習(xí)俗水平D．超習(xí)俗水平A 37．普遍的道德原則定向的兒童處于（）。A．前道德階段B．道德他律階段C．自律道德階段D．道德理想階段 B 33．道德兩難故事法是（）研究時用的。A．重復(fù)B．獨白C．雙人或集體獨白D．命令B 28．社會心理學(xué)家認為，在同伴群體中評價標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（）是對兒童最有影響力的人。A．個性B．氣質(zhì)C．能力D．性質(zhì)A 24．孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。A．直覺運動思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維 D．形式運算思維C 17．獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？ A．感知運算階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段A 18．“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（）。A．動作B．表象C．語言D．形象 B 13．嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。A．有意記憶B．無意識記憶C．再認記憶D．重復(fù)記憶B 10．兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。A．大腦皮層抑制機能的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn)A 6．第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）。A．0—8．9歲B．0—3歲C．0—6歲D．0—13．14歲A 2．以時間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（）。提供情感支持的功能。同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點采擇能力的發(fā)展，促進社會交流所需技能的獲得。三、依戀對行為的影響，對社會性的發(fā)展的影響，對認知發(fā)展的影響。③積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件 ④注重原型啟發(fā) ⑤繪畫補畫①觀察的目的性不強 ②觀察的持續(xù)時間較短 ③觀察的系統(tǒng)性較差 ④觀察的概括性較低①從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維②從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念③從思維反映的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物 4． 氣質(zhì)有類型差異無好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。是指兒童把注意力集中在自己的動作和觀點之上的現(xiàn)象。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢？請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。A 直覺行動思維B 具體形象思維C 具體思維D 抽象思維三、名詞解釋（4’5）具體形象思維記憶策略自我中心象征性游戲個體心理發(fā)展四、簡答題（5’4）怎樣培養(yǎng)幼兒想象力？幼兒觀察力發(fā)展有何特點？學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？簡述研究兒童氣質(zhì)的意義。兩歲兒童能集中注意（）分鐘。 是基本成分。是最活躍、最主動、最重要的感官。(3)對認知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。答：(1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對周圍有很好的控制感。答：依次為：(1)直覺行動思維階段。(2)機械記憶和意義記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。(3)對認知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動熱情地接近問題，堅持性較好，與人合作，能主動調(diào)節(jié)自己的行為。答：(1)對社會性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于交往、探索、有自信，對周圍有很好的控制感。答：(1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢；(2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機制。？ 答：(1)物體永久性意識的鞏固，動作大量內(nèi)化，開始借助表象符號來代替外界事物；(2)重視外部活動，開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦中進行“表象性思維”；(3)思維缺乏守恒性和可逆性；(4)直覺思維開始由單維向兩維集中過渡，守恒即將形成，思維處于自我中心階段。？ 答：(1)喬姆斯基的先天語言能力說；(2)斯金納的語言習(xí)得論；(3)皮亞杰的認知相互作用論。（4分）(4)啟示：(6分)對兒童的教育存在最佳時期，一定時期的教學(xué)能更好地促進兒童的發(fā)展。(3)從主觀情緒性評價封初步的客觀評價。(5)有特殊的記憶恢復(fù)褒象。答：(1)無意識記憶為主。(2)為有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。(4)具有自傳體記憶能力。2．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。第一篇：最新電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題題庫及答案（試卷號：2502）（共）最新電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題題庫及答案（試卷號：2502）盜傳必究 簡答題 1．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(3)發(fā)展的普遍性與差異性。(3)再認好于回記憶。答：(1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學(xué)的發(fā)展。(4)具有自傳體記憶能力。(2)從對自己的外部行為的謠價到對內(nèi)心品質(zhì)的評價。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。7．研究兒童心理發(fā)展必須面對的兩大基本問題是什么？ 答：(1)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過程中的作用問題；(2)兒童心理發(fā)展的因素