【正文】 的目的性很強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。（）82．替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過(guò)程，實(shí)際上是觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)過(guò)程。（） 78．消極強(qiáng)化就是懲罰。（） 74．兒童的氣質(zhì)存在類(lèi)型的差異和好壞的區(qū)別。（）√ 70．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。（）√定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。（）62．研究表明，24歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。（）√58．兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。（）54．一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡比自己小的交往。（）√50．?huà)雰盒纬赡姆N類(lèi)型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（）46．從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。（）42．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。（）√39． 45歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興。（）√35．內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（）√31．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立．相互排斥的。（）27．幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。（）23．兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。（） 19．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。（）15．早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（）√11．在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。（）√ 7．對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。（） 3．個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。A．觀察學(xué)習(xí)B．自我學(xué)習(xí)C．直接學(xué)習(xí)D．強(qiáng)化學(xué)習(xí)A 60．教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。A．馬斯洛B．托馬斯C．維果斯基D．羅杰斯D 56．下列中（）不是自我體驗(yàn)。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（）。A．小B．接近學(xué)前晚期C．大D．接近于成年D 49．（）在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要。A．性格B．氣質(zhì)C．個(gè)性D．人格A 45．心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。A．獨(dú)自游戲B．平行游戲 C．聯(lián)合游戲D．合作游戲C 41．將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（）。A．后習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．前習(xí)俗水平D．超習(xí)俗水平A 37．普遍的道德原則定向的兒童處于（）。A．前道德階段B．道德他律階段C．自律道德階段D．道德理想階段 B 33．道德兩難故事法是（）研究時(shí)用的。A．重復(fù)B．獨(dú)白C．雙人或集體獨(dú)白D．命令B 28．社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（）是對(duì)兒童最有影響力的人。A．個(gè)性B．氣質(zhì)C．能力D．性質(zhì)A 24．孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。A．直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維 D．形式運(yùn)算思維C 17．獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？ A．感知運(yùn)算階段B．前運(yùn)算階段C．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段A 18．“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于（）。A．動(dòng)作B．表象C．語(yǔ)言D．形象 B 13．?huà)雰旱男袨榕c效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（）。A．有意記憶B．無(wú)意識(shí)記憶C．再認(rèn)記憶D．重復(fù)記憶B 10．兒童通過(guò)多次嘗試，通過(guò)拉桌布取得放在桌布中央的球，下次再看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。A．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展 B．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展 C．神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展 D．條件反射的出現(xiàn)A 6．第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）。A．0—8．9歲B．0—3歲C．0—6歲D．0—13．14歲A 2．以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）。提供情感支持的功能。同伴使兒童獲得了支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得。三、依戀對(duì)行為的影響，對(duì)社會(huì)性的發(fā)展的影響，對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響。③積極組織、開(kāi)展各種創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件 ④注重原型啟發(fā) ⑤繪畫(huà)補(bǔ)畫(huà)①觀察的目的性不強(qiáng) ②觀察的持續(xù)時(shí)間較短 ③觀察的系統(tǒng)性較差 ④觀察的概括性較低①?gòu)乃季S方式的變化來(lái)看，從直覺(jué)行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過(guò)渡為抽象邏輯性思維②從思維工具的變化來(lái)看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過(guò)渡到借助于概念③從思維反映的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來(lái)事物 4． 氣質(zhì)有類(lèi)型差異無(wú)好壞之分；每種氣質(zhì)積極和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)之上的現(xiàn)象。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。A 直覺(jué)行動(dòng)思維B 具體形象思維C 具體思維D 抽象思維三、名詞解釋?zhuān)?’5）具體形象思維記憶策略自我中心象征性游戲個(gè)體心理發(fā)展四、簡(jiǎn)答題（5’4）怎樣培養(yǎng)幼兒想象力？幼兒觀察力發(fā)展有何特點(diǎn)？學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？簡(jiǎn)述研究?jī)和瘹赓|(zhì)的意義。兩歲兒童能集中注意（）分鐘。 是基本成分。是最活躍、最主動(dòng)、最重要的感官。(3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。答：(1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于與人交往、樂(lè)于探索、自信，對(duì)周?chē)泻芎玫目刂聘?。答：依次為?1)直覺(jué)行動(dòng)思維階段。(2)機(jī)械記憶和意義記憶是兒童識(shí)記的兩種方法并較多地運(yùn)用機(jī)械記憶。(3)對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問(wèn)題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。答：(1)對(duì)社會(huì)性發(fā)展的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂(lè)于交往、探索、有自信，對(duì)周?chē)泻芎玫目刂聘?。答?1)闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)；(2)揭示兒童心理發(fā)展變化的機(jī)制。？ 答：(1)物體永久性意識(shí)的鞏固，動(dòng)作大量?jī)?nèi)化，開(kāi)始借助表象符號(hào)來(lái)代替外界事物；(2)重視外部活動(dòng)，開(kāi)始從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，憑借象征格式在頭腦中進(jìn)行“表象性思維”；(3)思維缺乏守恒性和可逆性；(4)直覺(jué)思維開(kāi)始由單維向兩維集中過(guò)渡，守恒即將形成，思維處于自我中心階段。？ 答：(1)喬姆斯基的先天語(yǔ)言能力說(shuō)；(2)斯金納的語(yǔ)言習(xí)得論；(3)皮亞杰的認(rèn)知相互作用論。（4分）(4)啟示：(6分)對(duì)兒童的教育存在最佳時(shí)期，一定時(shí)期的教學(xué)能更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。(3)從主觀情緒性評(píng)價(jià)封初步的客觀評(píng)價(jià)。(5)有特殊的記憶恢復(fù)褒象。答：(1)無(wú)意識(shí)記憶為主。(2)為有關(guān)兒童的實(shí)際工作提供科學(xué)依據(jù)。(4)具有自傳體記憶能力。2．簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。第一篇：最新電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）（共）最新電大專(zhuān)科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）盜傳必究 簡(jiǎn)答題 1．簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。(3)發(fā)展的普遍性與差異性。(3)再認(rèn)好于回記憶。答：(1)探索學(xué)前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實(shí)兒童心理發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)的發(fā)展。(4)具有自傳體記憶能力。(2)從對(duì)自己的外部行為的謠價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。童年期的教學(xué)只有走在發(fā)展的前面并加以引導(dǎo)才是好的教學(xué)，教學(xué)的可能性由它的最近發(fā)展區(qū)決定，一個(gè)正確有效的教育既要確定教學(xué)的最低閾限，也要確定教學(xué)的最高閾限。7．研究?jī)和睦戆l(fā)展必須面對(duì)的兩大基本問(wèn)題是什么？ 答：(1)遺傳和環(huán)境在兒童心理發(fā)展過(guò)程中的作用問(wèn)題；(2)兒童心理發(fā)展的因素