【文章內(nèi)容簡介】 一所幼稚園是 ()。 A．湖南幼稚園 B．湖北幼稚園 C．廣東幼稚園 D．京師同文館 42．獲取廣泛的科學經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在 ()。 A．科學情感方面的教育目標 B．科學技能方面的教育目標 C．科學方法方面的教育目標 D．科學知識方面的教育目標 43．在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認識腳和手； 大班則安排認識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的 ()方式。 A．螺旋式上升 B．水平式上 升 C．交錯式上升 D．直線式上升 44．下例動物中，適合學前兒童飼養(yǎng)的是 ()。 A．烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶 C．蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 D．烏龜、甲魚、嬌風、蠶 45．用圖像記錄方法進行信息交流，是哪一個年齡階段的教育目標 ()。 A． 2～ 3 歲 B． 3～ 4 歲 C． 5～ 6 歲 D．各年齡段均可 46．下列選項中屬于學前兒童科學教育材料環(huán)境是： ()。 A．問題情境 B．科學活動室 C．科學學習氛圍 D．三個都是 47．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點 ()。 A．個別性、隨機性、靈活性、 潛移默化性 B．個別性、潛移默化性、開放性、靈活性 C．親密性、開放性、潛移默化性、靈活性 D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性 48．專門的學前兒童科學教育活動不包括 ()。 A．集體教學活動中的科學教育 B．區(qū)角活動中的科學教育 C．偶發(fā)性科學教育活動 D．游戲活動中的科學教育 49．下列科學活動中，屬于偶發(fā)性科學活動的是 ()。 A．制作玩具 B．制作昆蟲標本 C．觀察螞蟻搬家 D．觀察大霧天氣 50．教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是 ()。 A．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參 與者、反思者、研究者 B．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者 C．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者 D．教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、研究者 51．提出認知發(fā)展階段理論的是 ()。 A．加涅 B．皮亞杰 C．布魯納 D．布魯姆 52．我國常識教育提出的中班有關植物的目標是 ()。 、水果、花草、樹木各二、三種 B．認識常見的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹木 C．認識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種 D．認識常見的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進行分類 53．下列選項中不屬于學前兒童科學教育內(nèi)容選編原則的是 ()。 A．地方性 B．啟蒙性 C．時代性 D．環(huán)境性 54．各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同， 56 歲年齡班的要求是 ()。 A．比較物體明顯的不同點 B．比較物體的不同點 C 比較物體的相同點 D．比較物體的不同點和相同 點 55．用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作品，下例作品中不屬藝術作品的是()。 B．歌曲 C．謎語 D．科普畫冊 56．下列選項中屬于學前兒童科學教育材料環(huán)境是 ()。 A．問題情境 B．科學活動室 C．科學學習氛圍 D．三個都是 57．學前兒童科學教育的社會資源包括 ()。 A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 58．教師在設計與指導科學教育活 動時，應遵循以下幾方面的要求 ()。 A．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性 B．發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、科學性 C．科學性、趣味性、開放性、活動性、整合性 D．開放性、活動性、科學性、整合性、發(fā)展性 59．下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是 ()。 A．學前兒童科學知識、經(jīng)驗的評價 B．學前兒童科學教育活動過程的評價 C．學前兒童科學方法及能力的評價 D．學前兒童科學情感和態(tài)度的評價 60.“做中學”科學教育項目起源于 ()。 A．法國 B．美國 C．中國 D．德國 第三篇：最新國家 開放大學電大?？啤秾W前兒童科學教育》簡答題題庫及答案（試卷號： 2504） 最新國家開放大學電大專科《學前兒童科學教育》簡答題題庫及答案（試卷號： 2504）盜傳必究簡答題 1．闡述幼兒園開展科學教育的意義。 答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。 對兒童發(fā)展：首先，科學教育是符合了學前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。 對社會發(fā)展： 首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。 ？如何對其進行運用？答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具（科技玩具）等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。 運用： (1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性j 規(guī)則性； (2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。 ？答： (1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性 ； (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 ． 4．簡述學前兒童科學教育的新進展。 答： (1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 5．闡明學前兒童科學教育目標確定的原則。 答：確定學前兒童科學教育目標的原則有： (1)全面性與整體性； (2)連續(xù)性與一致性； (3)可行性與可接受性； (4)社會性與時代性； (5)辯證統(tǒng)一性。 ？答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答； (2)引導思考、鼓勵探索； (3)指導閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 。 答： (1)明確任務，引起興趣，導人活動； (2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作； (3)使學前兒童真正成為學習的主體； (4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達； (5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。 。 答： (1)創(chuàng)設良好的心理環(huán)境； (2)應讓學前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助； (4)指導學前兒童遵守活動規(guī)則。 9．簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系。 答：在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 10．如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編。 答： (1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學教育的各個領域選編內(nèi)容。 ？答： (1)制定活動計劃，要粗而靈活； (2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時進行隨機教育。 13．學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答： (1)探究和認識植物； 例子：（略） (2)關愛和認識 動物； 例子：（略） (3)了解和愛護人體； 例子：（略） (4)體驗和了解材料； 例子：（略） (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關系及變化； 例子：（略） (6)嘗試使用工具； 例子：（略） (7)體驗技術設計； 例子：（略） (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； 例子：（略） (9)關愛環(huán)境，珍惜資源； 例子：（略） (10)感受科技對生活的影響。例子：（略） 14．以實例說明觀察活動的指導要點？答：盡可能提供實物、實景； 調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察； 引導幼兒多角度地觀察事物； 指導幼兒學習觀察方法。 15．學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？答： (1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā) 孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。 16．學前兒童科學教育評價的意義有哪些？答：評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段、是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑、是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 17．分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義？答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，