freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小學生巧記英語單詞的策略研究課題結題報告[推薦閱讀](編輯修改稿)

2025-04-22 21:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 8000 詞》、《做一個點子教師》、《英語課程標準》、等等,撰寫了十五篇讀書隨筆,讀書心得。結合 自己的教學實踐,學習、拓寬、加深與專業(yè)相關的知識。教師的語言表達素質(zhì),特別是單詞的新授能力對課堂教學起著重要的作用,《新目標英語》倡導采用任務型的教學模式,如果教師很少用英語組織課堂教學,詞匯量單調(diào)、缺乏,就無法解決學生在完成任務 時遇到的語言障礙,教學效果就大打折扣。因此,我觀看英文版雜志、電影,使自己發(fā)音標準,語調(diào)優(yōu)美,提高口語水平,為學生樹立良好的榜樣,促進學生學習英語的積極性。 ( 2)、組織有效課堂教學 在小學英語教學過程中,單詞教學是一個十分重要的環(huán)節(jié),也是小學生學英語的一個薄弱環(huán)節(jié),單憑簡單反復機械的操練只會降低學生學習英語的興趣。在進行學生巧記英語單詞研究的過程中,我不斷摸索經(jīng)驗,組織快速記憶英語單詞興趣小組,將科學有效的記憶單詞方法應用與課堂中。幫助學生攻克英語單詞學習中的難關,體驗科學、有趣的教學方法,使他們愛學、樂 學,實現(xiàn)最佳的教學效果。 ( 3)、對學生進行個案分析 教學活動是師生互相交流和溝通的過程,在巧記單詞研究中我以李思辰,劉以恒作為研究對象,進行調(diào)查分析。家庭教育對孩子的影響很大。家長在孩子學習的過程中是一個老師的位置,家長好的習慣直接影響著孩子,在于孩子交流的過程中家長要注意自己的言行,說話慢一些,要動腦筋,講話要慢條斯理,即使是漢語交流對學生學習英語也會有積極方面的作用。 第三步:切合實際探索單詞巧計方法。 經(jīng)過近一年的對農(nóng)村小學學生巧記英語單詞的研究,總結出了以下幾種適合學生快速高效記憶單詞的方法: ( 1)、圖片記憶法 圖片記憶法就是畫一個簡單的圖,用箭頭標出關聯(lián),把有關的單詞寫在箭頭上。這樣做可以刺激大腦,形象生動的圖片可以加深印象 ,使得學生很快背下來,而且記憶時間長。此外我還給學生統(tǒng)一印發(fā)了單詞圖冊,這些圖冊都分門別類的劃分了年級,我還讓學生自制了單詞卡片,卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等,這樣學生就可以隨的記憶單詞。 ( 2)、根據(jù)音標分音節(jié)記憶法 英語是拼音文字,教學中我們會發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。如:diningroom,lantern,sing,song 等。因此,根據(jù)英語這 一特點,使語音與單詞中的字母有機的結合,以增強單詞的記憶。幫助學生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律,尤其是長單詞,先把單詞劃分音節(jié),使單詞由長變短,由難變易,幫助學生把音和相應的字母或字母組合一一對應,達到讀其音記其形的作用。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似 ,這樣一來 ,我們可以通過比較、觀察 ,找出它們的同異之處 ,來進一步加深印象 ,增強記憶效果。因此,教師必須幫助學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則,學生一旦掌握了這個識記單詞的方法,記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就 可以節(jié)約大量的記詞時間,而且效果較為持久,既增強了興趣、信心,又增加了成功感,為進一步學習英語打下堅實基礎。 ( 3)、順口溜歌曲記憶法 表演是學習語言的有效途徑,小學生更有愛表現(xiàn)的欲望。我們把那些平時看起來就頭疼得單詞編成了順口溜和簡單易唱的歌曲,把英文單詞的歌詞,配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡聽的曲調(diào),這些歌曲學生喜歡聽,也愿意唱。例如,三年級教學顏色時我編了一小段歌詞:紅色紅色 RED,黃色黃色 YELLOW,藍色藍色 BLUE??,再配上《數(shù)鴨子》的曲調(diào)。學生很快就達到了聽讀認的教學要求,幾個學生甚至會寫了單詞, 學生的記憶力真神奇,讓我驚奇不已。有好長一段時間我們的英語課更像是音樂課呢! 再有像這樣的順口溜也是學生的最愛: birdbird 是小鳥,小鳥 bird喳喳喳 dogdog是小狗,小狗 dog汪汪汪 catcat是小貓,小貓 cat喵喵喵 monkeymonkey 是小猴,小猴 monkey愛吃桃 pandapanda 是熊貓 ,熊貓 panda是國寶 zebrazebra 是斑馬,斑馬 zebra渾身是條紋 tigertiger 是老虎,老虎 tiger獸中王 elephantelephant 是大象,大象 elephant體如墻 ( 4)、音、形、義結合記憶法 如在教 bear之前,先復習 pear,然后擦去 p 改寫成 b,這時學生馬上會產(chǎn)生音行的聯(lián)想,然后我在黑板上再畫上一個小熊,顯示其意思。這樣一個詞的音形意很自然的結合在一起,使學生迅速掌握了 bear 一詞,省略了“教 跟讀 遺忘 再教”的過程。類似的單詞還有 dear(親愛的) /near(附近), book(書) /look(看), ball(球) /tall(高), angry(生氣) /hungry(餓)等等。 ( 5)、詞意分類記憶單詞法 教師按照單詞的中文翻譯把單詞進行分類,然后將它 們集中起來記憶。通常有以下幾類 —— 學科類: politics、 Chinese、 Maths、 English??食物類: food、 milk、 bread、 egg、 rice、 fish、 meat??交通工具類:plane、 train、 bus、 car、 ship??人體部位類: head、 face、 eye、 nose、leg、 mouth??歸類記憶: 如同音詞 :son(兒子 )→ sun(太陽 ), by(乘 )→ buy(買 ), too(也 )→two(二 ), for(為 )→ four(四 ), right(正確 )→ write(寫 ) 同義詞 :good/ fine/ well/ nice(好的 ), big/ large/ great(大的 ),look/see/ watch(看 ), like/ love/ enjoy(喜歡 ), study/ learn(學習 ), hear/ listen(聽 )等。 反義詞 :big(大 )→ small(小 ), thin(瘦 )→ fat(胖 ), hot(熱 )→cold(冷 ), slow(慢 )→ quick/ fast(快 ), infrontof(在??前面 )→behind(在??后面 )等。 詞形相近比較: wall(墻 )→ walk(走 ), read(讀 )→ ready(準備 好的 ),quite(很 )→ quiet(安靜的 ), want(想要 )→ wait(等待 ), present(禮物 )→ parent(父母 )等放到一起對比記憶。 還可以把所學的單詞按照不同的范疇分門別類 ,將所學單詞合理歸類。如:星期 Sunday\Monday,方位詞 in\on\under動詞,名詞等等。 分類記憶單詞,大大豐富了學生記單詞的量,減輕了學生記憶單詞的難度。 ( 6)、生活情趣記憶單詞法 愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!庇绕涫菍τ谟⒄Z這樣一門枯燥的學科,更需要興趣,它是來支持學生學習的動力。 興趣如何產(chǎn)生?當然要先學會英語,懂得英語,在生活中運用到你所學習的英語知識,激發(fā)起學生學習英語的成就感。比如看到街上的英文招牌或網(wǎng)上的英文縮寫。 BBS 大家都用過,它的全稱是 BulletinBoardSystem,在報紙上我們也會經(jīng)??吹饺嗣駧牛?RMB)的中文縮寫,還有 GDP、 MBA、 MPA等等。讓學生學以至用,讓他們感受到英語并不只是在課堂上,它以深入到整個社會中。再看看你們的衣服上,運動鞋上,日記本封皮上英語隨處可見。學生可以信手拈來,在觀察識別中瞬間就記住了單詞,沒有壓力,生動、形象學生最樂于接 受。 ( 7)、結合語境記憶單詞法 小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的,而抽象名詞較少;因此教師可以通過實物、圖片、簡筆畫或教具來呈現(xiàn)。但在使用時,一定要和相應的生活情境聯(lián)系起來。只有這樣,才能讓學生對單詞的記憶起到事半功倍的作用。現(xiàn)在使用的 PEP 小學英語教材里,每個單元都有一個鮮明的主題,如食物、動物、學習用品等,而且這些主題所涉及的詞匯都是與學生每天的生活息息相關的。所以,在學習這些詞匯時,學生完全可以在真實的生活情境里邊學邊用,如:在教學與學習用品相關的單詞時,筆者就讓學生學一個單詞,出示一下他們自 己有的實物,并說: Ihavea(pencil).同時,也可以讓學生在多種活動和游戲中進行真實的操練和鞏固。又如,在教節(jié)日時,筆者除了教會學生課本中的 Teachers’ Day, Children’ sDay 等節(jié)日外,還要求學生學一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日名稱,如 SpringFestival, MidAutumnDay 等,這些節(jié)日的單詞緊貼學生生活實際,他們能很快記住并運用。與生活情境相結合來幫助學生記憶單詞,讓單詞不再孤立,而成為了表達實物的工具,成為學生記憶單詞的強勁動力。 四、課題研究的結果與結論 (一)、課題研究的 效果 自課題研究以來,通過我們與學生的共同努力,學生的詞匯量增多了,單詞書寫能力也增強了。我每天都會給聽寫全對的學生法小貼畫,每周評出貼畫最多的周冠軍為記憶能手,每學期都會對本冊教材的四會單詞進行檢測,并且評選出學期記憶能手。學生們記憶單詞能力提高在不斷的成功感中得到了提升,成績也在提高。 二年級的學生在第二學期要求掌握 63 個英語單詞的拼寫,單詞量比較大,注重培養(yǎng)學生的興趣和滲透記憶方法,兩個班的平均成績均在 85分以上,沒有不合格的學生 ,單詞成績比以往有了顯著提高,經(jīng)過一年的研究與嘗試在期末單詞檢測中,學生 的單詞成績又有了顯著提高。本學期目標為 75 個單詞,檢測時隨機抽取 50 個。兩個班平均分均在97 以上。 100 分的人數(shù)達到 41 人。英語課堂上不再全是緊縮的雙眉,而是開心的笑容。 一位學生在空間回復我說:“張老師,我非常感謝您的幫助,我現(xiàn)在很喜歡學習英語,老師也經(jīng)常表揚我上課專心聽講,大膽發(fā)言,作業(yè)認真完成,考試成績一次比一次優(yōu)秀,我還參加了英語興趣小組呢!我好高興呀!您的耐心教導我永遠忘不了??” 看到學生的進步,我們感到無比的欣慰。 (二)、課題研究的成果 課題根據(jù)研究目標和研究步驟,有序地開展了研究和實驗,并及時做好先進方法經(jīng)驗的交流、累積及課堂實踐。實驗效果比預想明顯。 。( 1)圖片記憶法 ( 2)根據(jù)音標分音節(jié)記憶法 ( 3)順口溜歌曲記憶法( 4)音、形、意結合記憶法( 5)詞意分類記憶單詞法( 6)生活情趣記憶單詞法( 7)結合語境記憶單詞法 。形成典型教案,并得到了教研室老師的認可。 。 ,在教學觀念上也有了很大 的改變教學方法變得靈活多樣。 。 。 五、問題與討論 ,好多家長沒有足夠的配合和支持。 ,例如在深挖教材上二類單詞巧記還需要下功夫,要站在知識體系的高度上教學生。 ,不應該僅僅停留在學過的知識上,要給學生以適當?shù)闹R延伸。 ,特別是閱讀能力有待提高。學生的學習習慣需要繼續(xù)培養(yǎng),興趣保持不夠持久,這就要 我們不斷關注學生的身心發(fā)展,還要在端正他們的學習態(tài)度上多想辦法。 根據(jù)存在的問題,我們確定以后英語課題研究的工作重點為“英語閱讀教學策略的研究”,力爭使我校英語教學有長足持續(xù)的進展。 第三篇:小學生巧記英語單詞的策略研究 小學生巧記英語單詞的策略研究 城南二小王晶晶 一、課題概述 在《小學英語教學大綱》中 ,對小學階段詞匯教學提出明確要求 :小學生要接觸聽、說、認讀 1200個左右單詞和一定數(shù)量的短語和習慣用語。能夠拼寫 450 個左右常用單詞。由此可見詞匯是語言知識基礎的目標之一,然而在十幾年的英語教學與研究實踐中我發(fā)現(xiàn)好多學生英語學習的瓶頸就是記憶單詞,英語單詞是學習英語基礎的基礎,想要學好英語,記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。 二、目標 希望通過實踐和研究,取得如下效果: 學生學習英語的積極性、主動性及學習效率有所提高。 英語教學工作更加細致、合理、有效,師生之間、生生之間有更多的溝通,關系更加和諧、融洽。 教師的英語課堂教學能力有所提高,學生敢于說英語。 三、課題研究的具體措施與做法 第一步:確定研究對象 我調(diào)查學生共計 49 人,真正喜歡英語的不足 10%,可喜的是想將英語學好的是 100%,這對我以后的研究有良好的基礎。對單詞記憶有法的學生僅有 5%,其余學生都是死記硬背。 第二步
點擊復制文檔內(nèi)容
試題試卷相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1