【文章內(nèi)容簡介】 8000 詞》、《做一個(gè)點(diǎn)子教師》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、等等，撰寫了十五篇讀書隨筆，讀書心得。結(jié)合 自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專業(yè)相關(guān)的知識。教師的語言表達(dá)素質(zhì)，特別是單詞的新授能力對課堂教學(xué)起著重要的作用，《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，如果教師很少用英語組織課堂教學(xué)，詞匯量單調(diào)、缺乏，就無法解決學(xué)生在完成任務(wù) 時(shí)遇到的語言障礙，教學(xué)效果就大打折扣。因此，我觀看英文版雜志、電影，使自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美，提高口語水平，為學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 （ 2）、組織有效課堂教學(xué) 在小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡單反復(fù)機(jī)械的操練只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在進(jìn)行學(xué)生巧記英語單詞研究的過程中，我不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，組織快速記憶英語單詞興趣小組，將科學(xué)有效的記憶單詞方法應(yīng)用與課堂中。幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，體驗(yàn)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法，使他們愛學(xué)、樂 學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。 （ 3）、對學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析 教學(xué)活動是師生互相交流和溝通的過程，在巧記單詞研究中我以李思辰，劉以恒作為研究對象，進(jìn)行調(diào)查分析。家庭教育對孩子的影響很大。家長在孩子學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)老師的位置，家長好的習(xí)慣直接影響著孩子，在于孩子交流的過程中家長要注意自己的言行，說話慢一些，要動腦筋，講話要慢條斯理，即使是漢語交流對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也會有積極方面的作用。 第三步：切合實(shí)際探索單詞巧計(jì)方法。 經(jīng)過近一年的對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生巧記英語單詞的研究，總結(jié)出了以下幾種適合學(xué)生快速高效記憶單詞的方法： （ 1）、圖片記憶法 圖片記憶法就是畫一個(gè)簡單的圖，用箭頭標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫在箭頭上。這樣做可以刺激大腦，形象生動的圖片可以加深印象 ,使得學(xué)生很快背下來，而且記憶時(shí)間長。此外我還給學(xué)生統(tǒng)一印發(fā)了單詞圖冊，這些圖冊都分門別類的劃分了年級，我還讓學(xué)生自制了單詞卡片，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等，這樣學(xué)生就可以隨的記憶單詞。 （ 2）、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法 英語是拼音文字，教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。如：diningroom,lantern,sing,song 等。因此，根據(jù)英語這 一特點(diǎn)，使語音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。幫助學(xué)生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是長單詞，先把單詞劃分音節(jié)，使單詞由長變短，由難變易，幫助學(xué)生把音和相應(yīng)的字母或字母組合一一對應(yīng)，達(dá)到讀其音記其形的作用。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似 ,這樣一來 ,我們可以通過比較、觀察 ,找出它們的同異之處 ,來進(jìn)一步加深印象 ,增強(qiáng)記憶效果。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。就 可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （ 3）、順口溜歌曲記憶法 表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。我們把那些平時(shí)看起來就頭疼得單詞編成了順口溜和簡單易唱的歌曲，把英文單詞的歌詞，配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡聽的曲調(diào)，這些歌曲學(xué)生喜歡聽，也愿意唱。例如，三年級教學(xué)顏色時(shí)我編了一小段歌詞：紅色紅色 RED，黃色黃色 YELLOW,藍(lán)色藍(lán)色 BLUE??，再配上《數(shù)鴨子》的曲調(diào)。學(xué)生很快就達(dá)到了聽讀認(rèn)的教學(xué)要求，幾個(gè)學(xué)生甚至?xí)懥藛卧~， 學(xué)生的記憶力真神奇，讓我驚奇不已。有好長一段時(shí)間我們的英語課更像是音樂課呢！ 再有像這樣的順口溜也是學(xué)生的最愛： birdbird 是小鳥，小鳥 bird喳喳喳 dogdog是小狗，小狗 dog汪汪汪 catcat是小貓，小貓 cat喵喵喵 monkeymonkey 是小猴，小猴 monkey愛吃桃 pandapanda 是熊貓 ,熊貓 panda是國寶 zebrazebra 是斑馬，斑馬 zebra渾身是條紋 tigertiger 是老虎，老虎 tiger獸中王 elephantelephant 是大象，大象 elephant體如墻 （ 4）、音、形、義結(jié)合記憶法 如在教 bear之前，先復(fù)習(xí) pear，然后擦去 p 改寫成 b，這時(shí)學(xué)生馬上會產(chǎn)生音行的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫上一個(gè)小熊，顯示其意思。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了 bear 一詞，省略了“教 跟讀 遺忘 再教”的過程。類似的單詞還有 dear（親愛的） /near（附近）， book（書） /look（看）， ball（球） /tall（高）， angry（生氣） /hungry（餓）等等。 （ 5）、詞意分類記憶單詞法 教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類，然后將它 們集中起來記憶。通常有以下幾類 —— 學(xué)科類： politics、 Chinese、 Maths、 English??食物類： food、 milk、 bread、 egg、 rice、 fish、 meat??交通工具類：plane、 train、 bus、 car、 ship??人體部位類： head、 face、 eye、 nose、leg、 mouth??歸類記憶： 如同音詞 :son(兒子 )→ sun(太陽 )， by(乘 )→ buy(買 )， too(也 )→two(二 )， for(為 )→ four(四 )， right(正確 )→ write(寫 ) 同義詞 :good／ fine／ well／ nice(好的 )， big／ large／ great(大的 )，look/see／ watch(看 )， like／ love／ enjoy(喜歡 )， study／ learn(學(xué)習(xí) )， hear／ listen(聽 )等。 反義詞 :big(大 )→ small(小 )， thin(瘦 )→ fat(胖 )， hot(熱 )→cold(冷 )， slow(慢 )→ quick／ fast(快 )， infrontof(在??前面 )→behind(在??后面 )等。 詞形相近比較： wall(墻 )→ walk(走 )， read(讀 )→ ready(準(zhǔn)備 好的 )，quite(很 )→ quiet(安靜的 )， want(想要 )→ wait(等待 )， present(禮物 )→ parent(父母 )等放到一起對比記憶。 還可以把所學(xué)的單詞按照不同的范疇分門別類 ,將所學(xué)單詞合理歸類。如：星期 Sunday\Monday，方位詞 in\on\under動詞，名詞等等。 分類記憶單詞，大大豐富了學(xué)生記單詞的量，減輕了學(xué)生記憶單詞的難度。 （ 6）、生活情趣記憶單詞法 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇绕涫菍τ谟⒄Z這樣一門枯燥的學(xué)科，更需要興趣，它是來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 興趣如何產(chǎn)生？當(dāng)然要先學(xué)會英語，懂得英語，在生活中運(yùn)用到你所學(xué)習(xí)的英語知識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。比如看到街上的英文招牌或網(wǎng)上的英文縮寫。 BBS 大家都用過，它的全稱是 BulletinBoardSystem，在報(bào)紙上我們也會經(jīng)?？吹饺嗣駧牛?RMB）的中文縮寫，還有 GDP、 MBA、 MPA等等。讓學(xué)生學(xué)以至用，讓他們感受到英語并不只是在課堂上，它以深入到整個(gè)社會中。再看看你們的衣服上，運(yùn)動鞋上，日記本封皮上英語隨處可見。學(xué)生可以信手拈來，在觀察識別中瞬間就記住了單詞，沒有壓力，生動、形象學(xué)生最樂于接 受。 （ 7）、結(jié)合語境記憶單詞法 小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少；因此教師可以通過實(shí)物、圖片、簡筆畫或教具來呈現(xiàn)。但在使用時(shí)，一定要和相應(yīng)的生活情境聯(lián)系起來。只有這樣，才能讓學(xué)生對單詞的記憶起到事半功倍的作用?，F(xiàn)在使用的 PEP 小學(xué)英語教材里，每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，如食物、動物、學(xué)習(xí)用品等，而且這些主題所涉及的詞匯都是與學(xué)生每天的生活息息相關(guān)的。所以，在學(xué)習(xí)這些詞匯時(shí)，學(xué)生完全可以在真實(shí)的生活情境里邊學(xué)邊用，如：在教學(xué)與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞時(shí)，筆者就讓學(xué)生學(xué)一個(gè)單詞，出示一下他們自 己有的實(shí)物，并說： Ihavea(pencil).同時(shí)，也可以讓學(xué)生在多種活動和游戲中進(jìn)行真實(shí)的操練和鞏固。又如，在教節(jié)日時(shí)，筆者除了教會學(xué)生課本中的 Teachers’ Day， Children’ sDay 等節(jié)日外，還要求學(xué)生學(xué)一些我國的傳統(tǒng)節(jié)日名稱，如 SpringFestival， MidAutumnDay 等，這些節(jié)日的單詞緊貼學(xué)生生活實(shí)際，他們能很快記住并運(yùn)用。與生活情境相結(jié)合來幫助學(xué)生記憶單詞，讓單詞不再孤立，而成為了表達(dá)實(shí)物的工具，成為學(xué)生記憶單詞的強(qiáng)勁動力。 四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論 （一）、課題研究的 效果 自課題研究以來，通過我們與學(xué)生的共同努力，學(xué)生的詞匯量增多了，單詞書寫能力也增強(qiáng)了。我每天都會給聽寫全對的學(xué)生法小貼畫，每周評出貼畫最多的周冠軍為記憶能手，每學(xué)期都會對本冊教材的四會單詞進(jìn)行檢測，并且評選出學(xué)期記憶能手。學(xué)生們記憶單詞能力提高在不斷的成功感中得到了提升，成績也在提高。 二年級的學(xué)生在第二學(xué)期要求掌握 63 個(gè)英語單詞的拼寫，單詞量比較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和滲透記憶方法，兩個(gè)班的平均成績均在 85分以上，沒有不合格的學(xué)生 ,單詞成績比以往有了顯著提高，經(jīng)過一年的研究與嘗試在期末單詞檢測中，學(xué)生 的單詞成績又有了顯著提高。本學(xué)期目標(biāo)為 75 個(gè)單詞，檢測時(shí)隨機(jī)抽取 50 個(gè)。兩個(gè)班平均分均在97 以上。 100 分的人數(shù)達(dá)到 41 人。英語課堂上不再全是緊縮的雙眉，而是開心的笑容。 一位學(xué)生在空間回復(fù)我說：“張老師，我非常感謝您的幫助，我現(xiàn)在很喜歡學(xué)習(xí)英語，老師也經(jīng)常表揚(yáng)我上課專心聽講，大膽發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，考試成績一次比一次優(yōu)秀，我還參加了英語興趣小組呢！我好高興呀！您的耐心教導(dǎo)我永遠(yuǎn)忘不了??” 看到學(xué)生的進(jìn)步，我們感到無比的欣慰。 （二）、課題研究的成果 課題根據(jù)研究目標(biāo)和研究步驟，有序地開展了研究和實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)做好先進(jìn)方法經(jīng)驗(yàn)的交流、累積及課堂實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)效果比預(yù)想明顯。 。（ 1）圖片記憶法 （ 2）根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法 （ 3）順口溜歌曲記憶法（ 4）音、形、意結(jié)合記憶法（ 5）詞意分類記憶單詞法（ 6）生活情趣記憶單詞法（ 7）結(jié)合語境記憶單詞法 。形成典型教案，并得到了教研室老師的認(rèn)可。 。 ，在教學(xué)觀念上也有了很大 的改變教學(xué)方法變得靈活多樣。 。 。 五、問題與討論 ，好多家長沒有足夠的配合和支持。 ，例如在深挖教材上二類單詞巧記還需要下功夫，要站在知識體系的高度上教學(xué)生。 ，不應(yīng)該僅僅停留在學(xué)過的知識上，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹R延伸。 ，特別是閱讀能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)培養(yǎng)，興趣保持不夠持久，這就要 我們不斷關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，還要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度上多想辦法。 根據(jù)存在的問題，我們確定以后英語課題研究的工作重點(diǎn)為“英語閱讀教學(xué)策略的研究”，力爭使我校英語教學(xué)有長足持續(xù)的進(jìn)展。 第三篇：小學(xué)生巧記英語單詞的策略研究 小學(xué)生巧記英語單詞的策略研究 城南二小王晶晶 一、課題概述 在《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中 ,對小學(xué)階段詞匯教學(xué)提出明確要求 :小學(xué)生要接觸聽、說、認(rèn)讀 1200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。能夠拼寫 450 個(gè)左右常用單詞。由此可見詞匯是語言知識基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，然而在十幾年的英語教學(xué)與研究實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸就是記憶單詞，英語單詞是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語，記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。 二、目標(biāo) 希望通過實(shí)踐和研究，取得如下效果： 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性及學(xué)習(xí)效率有所提高。 英語教學(xué)工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。 教師的英語課堂教學(xué)能力有所提高，學(xué)生敢于說英語。 三、課題研究的具體措施與做法 第一步：確定研究對象 我調(diào)查學(xué)生共計(jì) 49 人，真正喜歡英語的不足 10%，可喜的是想將英語學(xué)好的是 100%，這對我以后的研究有良好的基礎(chǔ)。對單詞記憶有法的學(xué)生僅有 5%，其余學(xué)生都是死記硬背。 第二步