【正文】 今后我要不斷摸索以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，如：課前怎樣自主預(yù)習(xí)，課后怎樣自主復(fù)習(xí)鞏固。 學(xué)生的所得 在鞏固單詞的記憶效果上，我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過聯(lián)想法、歸類法、制作單詞卡片、單詞競賽等方法減少學(xué)生的死記硬背，減輕了學(xué)生認(rèn)知、記憶單詞的負(fù)擔(dān)；提高了英語學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也更主動和積極了，提高了英語學(xué)習(xí)效率。 （ 3）單詞作業(yè)布置規(guī)律化。因此教師要經(jīng)常對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)且復(fù)習(xí)的方式要不同，要使知識建立多方面的聯(lián)系。 比如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，利用事先制作好的課件分五步來教授：１利用計(jì)算機(jī)把單詞放在一些特定的物體上（例如一些小動物等），要學(xué)生找出讀到的 這個(gè)單詞所處的位置；２讓學(xué)生大聲地跟隨計(jì)算機(jī)發(fā)出的單詞讀音和拼寫順序來跟讀，加強(qiáng)單詞記憶；３把單詞的字母順序打亂，一組一組的出現(xiàn)，讓學(xué)生判斷這個(gè)單詞是什么，然后說出正確的拼寫方法；４計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)容易出錯(cuò)的單詞，讓學(xué)生說出整個(gè)單詞的拼寫，強(qiáng)化訓(xùn)練；５利用計(jì)算機(jī)播放單詞讀音，讓學(xué)生在紙上默寫該單詞。應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受。 把理論學(xué)習(xí)擺到一個(gè)十分重要 的位置上來，并切實(shí)做好理論與實(shí)際相結(jié)合的工作，做實(shí)做細(xì)課題研究工作，把課題研究落實(shí)到每一節(jié)課，以課題引領(lǐng)課堂教學(xué)，將課題研究引向深入，并促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。 教師的收 獲 （ 1）轉(zhuǎn)變了英語教學(xué)觀點(diǎn)，不再以死記硬背、強(qiáng)逼硬崔為教學(xué)手段；（ 2）提高了英語教學(xué)效果，行之有效的方法總是會有相應(yīng)的成效的；（ 3）減輕了教師心理壓力，好的教學(xué)方法會給教師教學(xué)一種輕松的教學(xué)心態(tài)； （ 4）使英語教師和學(xué)生之間關(guān)系更和諧?！睆哪撤N意義上，在英語教學(xué)過程中，教會學(xué)生中何學(xué)習(xí)比傳授知識更加重要，因?yàn)檎莆諏W(xué)習(xí)方法是可以終 身受用的，是通向成功的橋梁。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，在周第一節(jié)課集中學(xué)完單詞以后，教師可在課堂上通過大量朗讀及演示、課堂練習(xí)、聽 6 力測試以及家庭作業(yè)等方法，對學(xué)生進(jìn)行知識 鞏固練習(xí)，使學(xué)生在背誦單詞的基礎(chǔ)上理解、熟悉和掌握單詞的實(shí)際用法。教師首先要幫助學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)，這是避免忘的必要條件。 （ 2）利用多媒體技術(shù)，靈活掌握單詞的拼寫形式 詞的讀音和拼寫形式是詞存在的基礎(chǔ)，是各個(gè)詞相互區(qū)別的第一要素。傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀，學(xué)生跟讀，這些都 不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀。 做好計(jì)劃準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)研究方案。 根據(jù)著名的“艾賓浩斯遺忘”原理與最新記憶理論《滿氏記憶通論》，記憶任何一個(gè)英語單詞，如果沒有達(dá)到牢固狀態(tài)，那么都會有被遺忘的可能，本人從小學(xué)生 的心理特點(diǎn)入手，通過有效的課堂教學(xué)，形式多樣的活動提高小學(xué)生記憶單詞的效率。加德納的理論對教育具有許多重要的啟迪，其中最根本的一點(diǎn)就是要確立“以個(gè)人為中心的教育”。學(xué)生掌握的詞匯越多，他們運(yùn)用語言的能力就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對 21 世紀(jì)公民的基本要求。興趣如何產(chǎn)生？當(dāng)然要先學(xué)會英語，懂得英語，在生活中運(yùn)用到你所學(xué)習(xí)的英語知識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。 （ 2）、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法 英語是拼音文字，教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 二、目標(biāo) 希望通過實(shí)踐和研究，取得如下效果： 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性及學(xué)習(xí)效率有所提高。 ，例如在深挖教材上二類單詞巧記還需要下功夫，要站在知識體系的高度上教學(xué)生。 。 二年級的學(xué)生在第二學(xué)期要求掌握 63 個(gè)英語單詞的拼寫，單詞量比較大，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和滲透記憶方法，兩個(gè)班的平均成績均在 85分以上，沒有不合格的學(xué)生 ,單詞成績比以往有了顯著提高，經(jīng)過一年的研究與嘗試在期末單詞檢測中，學(xué)生 的單詞成績又有了顯著提高。只有這樣，才能讓學(xué)生對單詞的記憶起到事半功倍的作用。 興趣如何產(chǎn)生？當(dāng)然要先學(xué)會英語，懂得英語，在生活中運(yùn)用到你所學(xué)習(xí)的英語知識，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。通常有以下幾類 —— 學(xué)科類： politics、 Chinese、 Maths、 English??食物類： food、 milk、 bread、 egg、 rice、 fish、 meat??交通工具類：plane、 train、 bus、 car、 ship??人體部位類： head、 face、 eye、 nose、leg、 mouth??歸類記憶： 如同音詞 :son(兒子 )→ sun(太陽 )， by(乘 )→ buy(買 )， too(也 )→two(二 )， for(為 )→ four(四 )， right(正確 )→ write(寫 ) 同義詞 :good／ fine／ well／ nice(好的 )， big／ large／ great(大的 )，look/see／ watch(看 )， like／ love／ enjoy(喜歡 )， study／ learn(學(xué)習(xí) )， hear／ listen(聽 )等。 （ 3）、順口溜歌曲記憶法 表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。此外我還給學(xué)生統(tǒng)一印發(fā)了單詞圖冊，這些圖冊都分門別類的劃分了年級，我還讓學(xué)生自制了單詞卡片，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等，這樣學(xué)生就可以隨的記憶單詞。在進(jìn)行學(xué)生巧記英語單詞研究的過程中，我不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，組織快速記憶英語單詞興趣小組，將科學(xué)有效的記憶單詞方法應(yīng)用與課堂中。在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對調(diào)查問卷 的統(tǒng)計(jì)分析，有以下幾個(gè)方面的原因成為了我校學(xué)生記單詞的障礙： （ 1）、興趣難持久：小學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的確是充滿好奇、興趣濃厚的，但小學(xué)生的注意力不容易集中，隨著時(shí)間的推移，難度的增加，學(xué)生漸漸失去了剛開始的那股新鮮勁和熱情，學(xué)習(xí)興趣開始淡薄。 三、課題研究的方法、過程與具體措施 （一）研究的方法 調(diào)查法（談話與問卷） 觀察法 個(gè)案法 資料文獻(xiàn)法 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 準(zhǔn)備階段：（ 2021年 6月 —— 2021年 7月） 全面考察、研究分析學(xué)生的記單詞狀況，提取具有研究價(jià)值的問題，撰寫研究方案，申報(bào)課題。 希望通過實(shí)踐和研究，取得如下效果： 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性及學(xué)習(xí)效率有所提高。在單詞巧記策略研討成功之后，將研討的單詞記憶方法全方位地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。由此可見詞匯是語言知識基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，然而在十幾年的英語教學(xué)與研究實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸就是記憶單詞，英語單詞是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語，記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。 五、問題與討論 ，好多家長沒有足夠的配合和支持。實(shí)驗(yàn)效果比預(yù)想明顯。學(xué)生們記憶單詞能力提高在不斷的成功感中得到了提升，成績也在提高。但在使用時(shí)，一定要和相應(yīng)的生活情境聯(lián)系起來?！庇绕涫菍τ谟⒄Z這樣一門枯燥的學(xué)科，更需要興趣，它是來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。 （ 5）、詞意分類記憶單詞法 教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類，然后將它們 集中起來記憶。 就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣做可以刺激大腦，形象生動的圖片可以加深印象 ,使得學(xué)生很快背下來，而且記憶時(shí)間長。 （ 2）、組織有效課堂教學(xué) 在小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡單反復(fù)機(jī)械的操練只會降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有法，教師必須教有道。對單詞記憶有法的學(xué)生僅有 5%，其余學(xué)生都是死記硬背。 學(xué)生方面在實(shí)施單詞巧記策略研究時(shí)重點(diǎn)做好七件事：（ 1）準(zhǔn)備一本單詞記錄本（ 2）自己制作單詞圖冊（ 3）準(zhǔn)備一本錯(cuò)詞冊（ 4）學(xué)會一首英文歌曲（ 5）會背一首英語順口溜（ 6）會講一個(gè)英文小故事（ 7）會講一個(gè)英文小笑話。 二、目標(biāo)與內(nèi)容 （一）、目標(biāo) 本課題研究的目的是通過各種渠道對小學(xué)生單詞巧記來進(jìn)行分析與研究，探尋學(xué)生不喜歡記單詞的原因，針對不同的原因作出不同的決策，改變詞匯學(xué)習(xí)長期以來被冷落的地位，優(yōu)化教學(xué)模式增大學(xué)生的詞匯量，并以此為契機(jī)，改變學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度提升學(xué)生對英語的熱情與信心。這對于我既是困難又是挑戰(zhàn)。能夠拼寫 450 個(gè)左右常用單詞。沒能真正走入小學(xué)英語的課堂，因此，探討巧學(xué)妙記的方法對學(xué)生是非常重要的。很多孩子抱怨記不住單詞，或是記住了也很快遺忘，再或是死記不活用。 對英語巧計(jì)單詞策略進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，讓學(xué)生掌握并結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。我們對這 10 位學(xué)生進(jìn)行觀察，把這些學(xué)生在英語課中以及課后的英語活動情況作了如實(shí)詳細(xì)地記錄。 （ 4）、我校屬于農(nóng)村學(xué)校，位于外來人口聚居的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，許多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)條件，多數(shù)家長的素質(zhì)也不高，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞上很吃力。結(jié)合 自己的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專業(yè)相關(guān)的知識。家長在孩子學(xué)習(xí)的過程中是一個(gè)老師的位置，家長好的習(xí)慣直接影響著孩子，在于孩子交流的過程中家長要注意自己的言行，說話慢一些，要動腦筋，講話要慢條斯理，即使是漢語交流對學(xué)生學(xué)習(xí)英語也會有積極方面的作用。幫助學(xué)生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是長單詞，先把單詞劃分音節(jié)，使單詞由長變短，由難變易，幫助學(xué)生把音和相應(yīng)的字母或字母組合一一對應(yīng)，達(dá)到讀其音記其形的作用。有好長一段時(shí)間我們的英語課更像是音樂課呢！ 再有像這樣的順口溜也是學(xué)生的最愛： birdbird 是小鳥，小鳥 bird喳喳喳 dogdog是小狗，小狗 dog汪汪汪 catcat是小貓，小貓 cat喵喵喵 monkeymonkey 是小猴，小猴 monkey愛吃桃 pandapanda 是熊貓 ,熊貓 panda是國寶 zebrazebra 是斑馬，斑馬 zebra渾身是條紋 tigertiger 是老虎，老虎 tiger獸中王 elephantelephant 是大象，大象 elephant體如墻 （ 4）、音、形、義結(jié)合記憶法 如在教 bear之前，先復(fù)習(xí) pear，然后擦去 p 改寫成 b，這時(shí)學(xué)生馬上會產(chǎn)生音行的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫上一個(gè)小熊，顯示其意思。如：星期 Sunday\Monday，方位詞 in\on\under動詞，名詞等等。再看看你們的衣服上，運(yùn)動鞋上，日記本封 皮上英語隨處可見。與生活情境相結(jié)合來幫助學(xué)生記憶單詞，讓單詞不再孤立，而成為了表達(dá)實(shí)物的工具，成為學(xué)生記憶單詞的強(qiáng)勁動力。英語課堂上不再全是緊縮的雙眉，而是開心的笑容。 ，在教學(xué)觀念上也有了很大的改變教學(xué)方法變得靈活多樣。 根據(jù)存在的問題，我們確 定以后英語課題研究的工作重點(diǎn)為“英語閱讀教學(xué)策略的研究”，力爭使我校英語教學(xué)有長足持續(xù)的進(jìn)展。 （三）、研究的現(xiàn)實(shí)意義 我提出了“小學(xué)生巧記英語單詞策研究”這一課題，意圖從我調(diào)查發(fā)現(xiàn)的上述幾個(gè)問題入手，研討出單詞巧記的方法，解決學(xué)生記憶單詞的困難。記的累學(xué)的累，所謂“巧計(jì)”用指用生動的形式，樂觀的態(tài)度，放松的笑容來學(xué)習(xí)英語單詞。把策略研究的方法結(jié)果在課堂上發(fā)展實(shí)踐，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上探究，并最終形成可廣泛推廣的詞匯課堂教學(xué)模式。為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們還利用課間、午休、放學(xué)后的時(shí)間分別找了學(xué)生本人、教師和同班同學(xué)談 話。 第二步、針對發(fā)現(xiàn)的問題，采取措施解決問題。教師的語言表達(dá)素質(zhì)，特別是單詞的新授能力對課堂教學(xué)起著重要的作用，《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，如果教師很少用英語組織課堂教學(xué)，詞匯量單調(diào)、缺乏，就無法解決學(xué)生在完成任務(wù) 時(shí)遇到的語言障礙，教學(xué)效果就大打折扣。 第三步：切合實(shí)際探索單詞巧計(jì)方法。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似 ,這樣一來 ,我們可以通過比較、觀察 ,找出它們的同異之處 ,來進(jìn)一步加深印象 ,增強(qiáng)記憶效果。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了 bear 一詞，省略了“教 跟讀 遺忘 再教”的過程。 分類記憶單詞，大大豐富了學(xué)生記單詞的量，減輕了學(xué)生記憶單詞的難度。學(xué)生可以信手拈來，在觀察識別中瞬間就記住了單詞，沒有壓力，生動、形象學(xué)生最樂于接 受。 四、課題研究的結(jié)果與結(jié)論 （一）、課題研究的 效果 自課題研究以來，通過我們與學(xué)生的共同努力，學(xué)生的詞匯量增多了，