【正文】 比如看到街上的英文招牌或網(wǎng)上的英文縮寫。 分類記憶單詞，大大豐富了學(xué)生記單詞的量，減輕了學(xué)生記憶單詞的難度。 反義詞 :big(大 )→ small(小 )， thin(瘦 )→ fat(胖 )， hot(熱 )→cold(冷 )， slow(慢 )→ quick／ fast(快 )， infrontof(在??前面 )→behind(在??后面 )等。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了 bear 一詞，省略了“教 跟讀 遺忘 再教”的過程。我們把那些平時(shí)看起來就頭疼得單詞編成了順口溜和簡(jiǎn)單易唱的歌曲，把英文單詞的歌詞，配上符合節(jié)奏的、兒童喜歡聽的曲調(diào)，這些歌曲學(xué)生喜歡聽，也愿意唱。英語單詞之間有時(shí)候讀音完全相同或極為相似 ,這樣一來 ,我們可以通過比較、觀察 ,找出它們的同異之處 ,來進(jìn)一步加深印象 ,增強(qiáng)記憶效果。 （ 2）、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法 英語是拼音文字，教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。 第三步：切合實(shí)際探索單詞巧計(jì)方法。幫助學(xué)生攻克英語單詞學(xué)習(xí)中的難關(guān)，體驗(yàn)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法，使他們愛學(xué)、樂 學(xué)，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師的語言表達(dá)素質(zhì)，特別是單詞的新授能力對(duì)課堂教學(xué)起著重要的作用，《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)采用任務(wù)型的教學(xué)模式，如果教師很少用英語組織課堂教學(xué)，詞匯量單調(diào)、缺乏，就無法解決學(xué)生在完成任務(wù) 時(shí)遇到的語言障礙，教學(xué)效果就大打折扣。一個(gè)優(yōu)秀的英語教師更要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自 身素質(zhì)。 第二步、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，采取措施解決問題。 （ 2）、記憶難保持：由于小學(xué)生天性好動(dòng)，遺忘性大，加之缺少一定的語言環(huán)境，記住一個(gè)單詞需要花很多的時(shí)間和精力，有時(shí)好不容易記住了一個(gè)單詞，可過幾天又忘了。為了更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們還利用課間、午休、放學(xué)后的時(shí)間分別找了學(xué)生本人、教師和同班同學(xué)談 話。 研究階段（ 2021 年 8 月 —— 2021 年 4 月）收集相關(guān)數(shù)據(jù)，建立研究檔案，展開研究工作。把策略研究的方法結(jié)果在課堂上發(fā)展實(shí)踐，最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上探究，并最終形成可廣泛推廣的詞匯課堂教學(xué)模式。 英語教學(xué)工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。記的累學(xué)的累，所謂“巧計(jì)”用指用生動(dòng)的形式，樂觀的態(tài)度，放松的笑容來學(xué)習(xí)英語單詞。讓農(nóng)村的孩子也能快樂地學(xué)好英語。 （三）、研究的現(xiàn)實(shí)意義 我提出了“小學(xué)生巧記英語單詞策研究”這一課題，意圖從我調(diào)查發(fā)現(xiàn)的上述幾個(gè)問題入手，研討出單詞巧記的方法，解決學(xué)生記憶單詞的困難。因此作為教學(xué)第一線的英語教師就必須對(duì)英語單詞的記憶方法有所研究，給學(xué)生提供快速高效的學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)單詞的巧記，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣，樹立學(xué)好英語的信心?！缎W(xué)生巧記英語單詞的策略研究》課題結(jié)題報(bào)告 [推薦閱讀 ] 第一篇：《小學(xué)生巧記英語單詞的策略研究》課題結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)生巧記英語單詞的策略研究》課題結(jié)題報(bào)告 一、課題概述 （一）、課題研究的背景 在《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中 ,對(duì)小學(xué)階段詞匯教學(xué)提出明確要求 :小學(xué)生要接觸聽、說、認(rèn)讀 1200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。 （二 ）、相關(guān)研究的概述 對(duì)此項(xiàng)課題的研究，已經(jīng)有好多學(xué)者設(shè)計(jì)了大量的巧記方法，例如語音記憶法，比較記憶法，結(jié)構(gòu)記憶法，聯(lián)想記憶法，歸類記憶法等等。在國(guó)內(nèi)詞匯研究的對(duì)象多為有語言基礎(chǔ)的城市孩子，而對(duì)于小學(xué)尤其剛?cè)腴T的農(nóng)村小學(xué)還不多見，學(xué)生們大都缺乏 語言的基礎(chǔ)和語言環(huán)境。 （四）、概念的界定 按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基礎(chǔ)教育階段小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語認(rèn)知基礎(chǔ)知識(shí)，包括：語音、詞匯、語法等方面的內(nèi)容。樹立孩子們 學(xué)習(xí)英語的信心，圓滿完成小學(xué)六年英語教育，為他們中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)中學(xué)的英語學(xué)習(xí)，使其成為現(xiàn)代社會(huì)需要的人才。 教師的英語課堂教學(xué)能力有所提高，學(xué)生敢于說英語。此部分重點(diǎn)在于改變教師長(zhǎng)此以往機(jī)械的教學(xué)模式與方法，以及對(duì)詞匯忽略的 態(tài)度，采用圖片記憶法、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法、順口溜歌曲記憶法、游戲法、情景法、等策略來提升學(xué)生對(duì)詞匯的興趣和記憶。 總結(jié)階段（ 2021年 5月 —— 2021年 6月） 整理研究工作，提取具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)、做法，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文撰寫及自查工作，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)鑒定、驗(yàn)收，便于推廣。通過學(xué)生記憶英語單詞調(diào)查結(jié)果知道，我調(diào)查學(xué)生共計(jì) 49 人，真正喜歡英語的不足 10%，可喜的是想將英語學(xué)好的是 100%，這對(duì)我以后的研究有良好的基礎(chǔ)。如此反復(fù)，必然大大影響他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，背單詞成為令他們頭痛的一件事。 （ 1）、提升教師自身素質(zhì) “授之以魚不如授之以漁”。準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。因此，我觀看英文版雜志、電影，使自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)優(yōu)美，提高口語水平，為學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 （ 3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析 教學(xué)活動(dòng)是師生互相交流和溝通的過程，在巧記單詞研究中我以李思辰，劉以恒作為研究對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查分析。 經(jīng)過近一年的對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生巧記英語單詞的研究，總結(jié)出了以下幾種適合學(xué)生快速高效記憶單詞的方法： （ 1）、圖片記憶法 圖片記憶法就是畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖，用箭頭標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫在箭頭上。如：diningroom,lantern,sing,song 等。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地去死記硬背。例如，三年級(jí)教學(xué)顏色時(shí)我編了一小段歌詞：紅色紅色 RED，黃色黃色 YELLOW,藍(lán)色藍(lán)色 BLUE??，再配上《數(shù)鴨子》的曲調(diào)。類似的單詞還有 dear（親愛的） /near（附近）， book（書） /look（看）， ball（球） /tall（高）， angry（生氣） /hungry（餓）等等。 詞形相近比較： wall(墻 )→ walk(走 )， read(讀 )→ ready(準(zhǔn)備好 的 )，quite(很 )→ quiet(安靜的 )， want(想要 )→ wait(等待 )， present(禮物 )→ parent(父母 )等放到一起對(duì)比記憶。 （ 6）、生活情趣記憶單詞法 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。 BBS 大家都用過，它的全稱是 BulletinBoardSystem，在報(bào)紙上我們也會(huì)經(jīng)常看到人民幣（ RMB）的中文縮寫，還有 GDP、 MBA、 MPA等等。 （ 7）、結(jié)合語境記憶單詞法 小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少；因此教師可以通過實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫或教具來呈現(xiàn)。所以，在學(xué)習(xí)這些詞匯時(shí)，學(xué)生完全可以在真實(shí)的生活情境里邊學(xué)邊用，如：在教學(xué)與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的單詞時(shí)，筆者就讓學(xué)生學(xué)一個(gè)單詞，出示一下他們自己有的實(shí)物，并說： Ihavea(pencil).同時(shí)，也可以讓學(xué)生在多種活動(dòng)和游戲中進(jìn)行真實(shí)的操練和鞏固。我每天都會(huì)給聽寫全對(duì)的學(xué)生法小貼畫，每周評(píng)出貼畫最多的周冠軍為記憶能手，每學(xué)期都會(huì)對(duì)本冊(cè)教材的四會(huì)單詞進(jìn)行檢測(cè)，并且評(píng)選出學(xué)期記憶能手。兩個(gè)班平均分均在97 以上。 （二）、課題研究的成果 課題根據(jù)研究目標(biāo)和研究步驟，有序地開展了研究和實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)做好先進(jìn)方法經(jīng)驗(yàn)的交流、累積及 課堂實(shí)踐。形成典型教案，并得到了教研室老師的認(rèn)可。 開展了專題研究成果展示活動(dòng)。 ，特別是閱讀能力有待提高。能夠拼寫 450 個(gè)左右常用單詞。但好多的方法沒能真正的與教學(xué)實(shí)際聯(lián)系在一起。這對(duì)于我既是困難又是挑戰(zhàn)。詞 匯是語言知識(shí)最基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)卻不容樂觀。 二、目標(biāo)與內(nèi)容 （一）、目標(biāo) 本課題研究的目的是通過各種渠道對(duì)小學(xué)生單詞巧記來進(jìn)行分析與研究，探尋學(xué)生不喜歡記單詞的原因，針對(duì)不同的原因作出不同的決策，改變?cè)~匯學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來被冷落的地位，優(yōu)化教學(xué)模式增大學(xué)生的詞匯量，并以此為契機(jī)，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度提升學(xué)生對(duì)英語的熱情與信心。 （二）、內(nèi)容 通過調(diào)查，訪談以及調(diào)查了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的總體現(xiàn)狀，對(duì)信息進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)問題為主，診斷癥結(jié)。 學(xué)生方面在實(shí)施單詞巧記策略研究時(shí)重點(diǎn)做好七件事：（ 1）準(zhǔn)備一本單詞記錄本（ 2）自己制作單詞圖冊(cè)（ 3）準(zhǔn)備一本錯(cuò)詞冊(cè)（ 4）學(xué)會(huì)一首英文歌曲（ 5）會(huì)背一首英語順口溜（ 6）會(huì)講一個(gè)英文小故事（ 7）會(huì)講一個(gè)英文小笑話。 （二）、課題研究的具體措施與做法 第一步：確定研究對(duì)象 我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生學(xué)習(xí)情況”問卷調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每班約有 10 人左右有不同程度的討厭不愛記單詞現(xiàn)向。對(duì)單詞記憶有法的學(xué)生僅有 5%，其余學(xué)生都是死記硬背。 （ 3）、單詞教學(xué)無趣味：如果教 師的教學(xué)枯燥無味，如蠟在口，就會(huì)使得有些學(xué)生正常的能量釋放轉(zhuǎn)化成課堂違紀(jì)行為，遭到教師的訓(xùn)斥，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，教學(xué)效率低下。搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有法，教師必須教有道。 利用課余時(shí)間我上網(wǎng)閱讀有關(guān)單詞巧記方面的書籍如：《一石五鳥，巧記英語單詞》、《英文單詞巧記 18000 詞》、《做一個(gè)點(diǎn)子教師》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、等等，撰寫了十五篇讀書隨筆，讀書心得。 （ 2）、組織有效課堂教學(xué) 在小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡(jiǎn)單反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。家庭教育對(duì)孩子的影響很大。這樣做可以刺激大腦，形象生動(dòng)的圖片可以加深印象 ,使得學(xué)生很快背下來，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)。因此，根據(jù)英語這 一特點(diǎn)，使語音與單詞中的字母有機(jī)的結(jié)合，以增強(qiáng)單詞的記憶。就 可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生很快就達(dá)到了聽讀認(rèn)的教學(xué)要求，幾個(gè)學(xué)生甚至?xí)懥藛卧~， 學(xué)生的記憶力真神奇，讓我驚奇不已。 （ 5）、詞意分類記憶單詞法 教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類，然后將它 們集中起來記憶。 還可以把所學(xué)的單詞按照不同的范疇分門別類 ,將所學(xué)單詞合理歸類?！庇绕涫菍?duì)于英語這樣一門枯燥的學(xué)科，更需要興趣，它是來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生學(xué)以至用，讓他們感受到英語并不只是在課堂上，它以深入到整個(gè)社會(huì)中。但在使用時(shí)，一定要和相應(yīng)的生活情境聯(lián)系起來。又如，在教節(jié)日時(shí)，筆者除了教會(huì)學(xué)生課本中的 Teachers’ Day， Children’ sDay 等節(jié)日外，還要求學(xué)生學(xué)一些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日名稱，如 SpringFestival， MidAutumnDay 等，這些節(jié)日的單詞緊貼學(xué)生生活實(shí)際，他們能很快記住并運(yùn)用。學(xué)生們記憶單詞能力提高在不斷的成功感中得到了提升，成績(jī)也在提高。 100 分的人數(shù)達(dá)到 41 人。實(shí)驗(yàn)效果比預(yù)想明顯。 。 五、問題與討論 ，好多家長(zhǎng)沒有足夠的配合和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要繼續(xù)培養(yǎng)，興趣保持不夠持久，這就要 我們不斷關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，還要在端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度上多想辦法。由此可見詞匯是語言知識(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，然而在十幾年的英語教學(xué)與研究實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸就是記憶單詞，英語單詞是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語，記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。 三、課題研究的具體措施與做法 第一步：確定研究對(duì)象 我調(diào)查學(xué)生共計(jì) 49 人，真正喜歡英語的不足 10%，可喜的是想將英語學(xué)好的是 100%，這對(duì)我以后的研究有良好的基礎(chǔ)。搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有法，教師必須教有道。在進(jìn)行學(xué)生巧記英語單詞研究的過程中，我不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，組織快速記憶英語單詞興趣小組，將科學(xué)有效的記憶單詞方法應(yīng) 用與課堂中。這樣做可以刺激大腦，形象生動(dòng)的圖片可以加深印象 ,使得學(xué)生很快背下來，而且記憶時(shí)間長(zhǎng)。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了 bear 一詞，省略了“教 跟讀 遺忘 再教”的過程?！庇绕涫菍?duì)于英語這樣一門枯燥的學(xué)科，更需要興趣，它是來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 第四篇：小學(xué)英語單詞識(shí)記教學(xué)研究課題結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)英語單詞識(shí)記教學(xué)研究》課題結(jié)題報(bào)告 前 言 眾所周知，如何讓學(xué)生有效、快捷、長(zhǎng)時(shí)記憶單詞，一直是英語教師最頭疼的教學(xué)環(huán)