農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究課題研究報(bào)告-wenkub
2024-09-28 14 本頁(yè)面
【正文】 真正的美的能力。如要學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，提前指導(dǎo)閱讀《安徒生童話選》。 指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。 （三）強(qiáng)調(diào)閱讀價(jià)值。課外閱讀課一般有五種類型。這樣，既可以表彰先進(jìn)，樹立典型，又可以激勵(lì)其他學(xué)生多讀書、讀好書。這些做法，激發(fā)了全體學(xué)生課外閱讀的積極性。經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍，和激動(dòng)人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣感?！掇r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究》課題研究報(bào)告 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究 高家店小學(xué)林云平 針對(duì)《小學(xué)生的閱讀習(xí)慣觀測(cè)與分析》中的問(wèn)題，我開始嘗試從以下幾個(gè)方面來(lái)改善，近兩年的努力，取得了一些成效。比如，搜集關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講訴名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育；組織參觀新華書店、有一定規(guī)模的圖書館，讓學(xué)生感受到書海浩瀚和讀書之樂(lè)趣，從而激起對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。 適當(dāng)激勵(lì)。 （二）拓展閱讀時(shí)間 每天一刻鐘。讀物推薦課、閱讀輔導(dǎo)課、讀物欣賞課、讀物匯報(bào)課、讀書筆記輔導(dǎo)課。 “工欲善其事，必先利其器。 大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐
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