小學高年級有效課外閱讀的策略研究課題結(jié)題報告-wenkub
2023-05-24 13:57:05 本頁面
【正文】 對課外閱讀指導(dǎo)的重視。在讀過一本 讀物后，根本不把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，也不掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，更不挖掘從中學習表達事物的方法。不少家長和學生都希望學校開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望課外閱讀能得到有效的指導(dǎo)。 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學生家庭藏書都很不足，有良好閱 讀習慣的學生也不多。鼓勵學 生自主選擇閱讀材料。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。學生有了閱讀的積極性，再加上讀書方 法得當，閱讀能力肯定會大大加強，也會推動課內(nèi)閱讀教學質(zhì)量的提高。 《小學高年級有效課外閱讀的策略研究》課題結(jié)題報告 徐州市中山外國語實驗學校 李偉 自參加“小學高年級有效課外閱讀的策略研究”以來，我根據(jù)課題研究理念、研究目標、研究內(nèi)容，采取了切實可行的措施，扎扎實實地開展了大量務(wù)實的工作，并達到了預(yù)期的效果。 新頒布的《語文課程標準》非常注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。能借助工具書閱讀淺顯文言文。” 在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，而我們的學生課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂： 現(xiàn)代傳媒搶占了大量閱讀文本的時間。個別家庭的藏書甚至僅有個位數(shù)。 學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成。光讀書不思考的現(xiàn)象比較普遍。 專家指出：閱讀是一個人成長的方式和渠道，人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一定的閱讀積累，成就他一生的生命底色 ，影響和改變學生未來的命運。”讓孩子們從游戲的深潭中解脫出來，多讀書，讀好書，讀經(jīng)典的書，成立 書香家庭、書香校園，找回缺失的傳統(tǒng)文化?！芭醭鰝€人經(jīng)驗，收獲群體智慧”促成教育合力，搞教育科研課題是一項極其艱辛的勞作過程，不但需要個人投入大量精力和物 力，多渠道多方式收集相關(guān)數(shù)據(jù)，認真分析論證，筆耕不輟，還需集思廣益，將個體的研究植根于眾人智慧經(jīng)驗之中，避免單打獨斗，閉門造車。 通過課題的研究，促使教師（本人）加強對新課標閱讀方面的思想和要求的理解，提高教師積極開展學生的課外閱讀活動的能力，逐步形成學校語文閱讀特色。 行動研究：通過學習發(fā)展性教育理論，結(jié)合課題研究目標，科學地研究方案的制定，深刻反省研究行為，積極撰寫階段科研成果，架構(gòu)適宜高年級學生課外閱讀的模式，從而轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)行為，提高科研水平。 調(diào)查我班學生讀書現(xiàn)狀，通過問卷獲取一系列數(shù)據(jù)。 六、課題研究的實施步驟 準備階段（ 2021年 8月 ~2021年 10月）潛心學習有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻，上網(wǎng)檢索國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)，編輯研究資料，并制定研究計劃。 結(jié)題階段（ 2021年 9 月 ~2021年 11 月）反復(fù)實驗，進一步修正方案，概括整理研究成果，撰寫有關(guān)論文，回顧課題所取得的全過程，寫出結(jié)題報告。 （二）、采用問卷方式調(diào)查并了解學生的課外閱讀情況，推薦和指導(dǎo)學生選擇合適的課外讀物，制定出本班推薦課外閱讀書籍目錄。生活是作文的源泉，廣闊的知識儲備是寫好作文的關(guān)鍵，而適當?shù)啬７率菍懽鞯拇呋瘎?—— 越是作文水平高的同學越會模仿。目前仍然處在閱讀的淺層次上，暫時還無法感受到閱讀的用處。 第三題，關(guān)于讀書的方法，在書上圈圈畫畫的批注是最受同學們歡迎的，一半的同學選擇這個讀書的方法進行閱讀。這個有年齡的原因，也有訓練不到位的因素。 第五題，影響讀書效果的因素主要有：閱讀方法不科學，略讀太多精讀不 夠；別人的干擾，在不想讀書的時候被逼著讀書和在想讀書的時候不讓你讀書的痛苦是一樣的；還有書籍本身的原因，不對胃口；外界環(huán)境的干擾，沒有靜靜的閱讀空間也是一個問題；另外自身的不專心，三心二意也容易導(dǎo)致閱讀無效。讀的方法瀏覽性的泛讀，探求性的速讀，品味性的精讀三種；思即思維，通過多種形式的引導(dǎo)使學生逐步掌握分析、概括、綜合等思維方法；記即做筆記，就是讀與思的方式再 轉(zhuǎn)化為“讀書筆記”形式反映出來。通過定期檢查“讀書筆記”，了解學生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學生完成定量定性的閱讀任務(wù)，使之養(yǎng)成習慣。這樣班級圖書角就有 60～ 100本書了，并選擇幾位責任心強的同學擔任班級圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級同學之間互相換書看，這樣使學生的課 外閱讀量、課外閱讀面大大增加了，同
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1