小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐課題中期報(bào)告-wenkub
2023-05-24 14:03:34 本頁(yè)面
【正文】 。 4．激發(fā)學(xué)生的積極樂(lè)觀價(jià)值觀，同時(shí)提高學(xué)生自主、創(chuàng)新、實(shí)踐能力，促其和諧全面發(fā)展 二 、 研究的過(guò)程 課題組成員以“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的指導(dǎo)思想，持之以恒地開(kāi)展課題研究活動(dòng)。所以要求充分尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性、重視個(gè)性的發(fā)展。 2．《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。 我們課題組旨以作業(yè)為突破口，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)形式、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)幸福的掌握知識(shí)與技能，使語(yǔ)文課程通過(guò)作業(yè)實(shí)現(xiàn)向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)和生活的回歸，還學(xué)生以自主、生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧與情趣的作業(yè)，讓學(xué)生都能“個(gè)性”成長(zhǎng)。 然而，審視當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)種種弊端：（ 1）多知識(shí)鞏固，少實(shí)踐應(yīng)用。（ 2）多書(shū)面作業(yè)，少口頭作業(yè)；（ 3）多統(tǒng)一作業(yè)，少自主選擇作業(yè)。 （二）理論依據(jù) 1．現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的主動(dòng)意愿是實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的一個(gè)內(nèi)因。這為語(yǔ)文教學(xué)的整體深化改革指明了方向，引領(lǐng)我們提升了語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，賦于它新的價(jià)值：讓語(yǔ)文作業(yè)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的園地。 （ 三 ）課題研究的目 標(biāo) 總目標(biāo) ：課題組將以新課標(biāo)為指導(dǎo)，樹(shù)立以生為本的作業(yè)理念，通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探索研究，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，從而全面和諧的發(fā)展。 （一） 研究的 內(nèi)容 1． 作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)地查看的方式了解教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)學(xué)生的了解以及作業(yè)觀、作業(yè)設(shè)置的水平與技能等。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。第二天，紛紛把自己的作業(yè)擺在了課桌上。它不僅使學(xué)生內(nèi)化了課文，實(shí)現(xiàn)了由語(yǔ)言的習(xí)得 —— 積累 —— 運(yùn)用 —— 再理解的轉(zhuǎn)換。再如 ，教學(xué)《只有一個(gè)地球》后，可以讓學(xué)生攝影編成影集來(lái)說(shuō)明家園美，有的學(xué)生從網(wǎng)上下載地球的有關(guān)知識(shí)并制作成 PPT 多媒體演示文稿或Flash 動(dòng)畫(huà)。 我們課題組老師一直在潛心研究、精心設(shè)計(jì)，還出現(xiàn)了許多具有創(chuàng)新價(jià)值的作業(yè) 。 1. 作業(yè)量分 層。適量、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和練習(xí)要求，能有效地幫助學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。例如，學(xué)習(xí)《 地震中的父與子 》一課后， 設(shè)計(jì) 了以下作業(yè)： l、寫(xiě)一篇歌頌 父 愛(ài)的短文或者詩(shī)歌，也可以自制卡片寫(xiě)祝福的話(huà)送給 父 親。這樣，讓學(xué)生針對(duì)自身情況自主選擇合適的作業(yè)，促使他們語(yǔ)文能力得到有效發(fā) 4 展。這樣，保證了后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量，使之扎實(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良性循環(huán)。學(xué)生在課余、課外通過(guò)豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。②學(xué)科融合。如讓學(xué)生組成 了 “錯(cuò)別字搜察隊(duì)”，爭(zhēng)當(dāng)“啄木鳥(niǎo)衛(wèi)士”，到校外、到大街小巷去糾正錯(cuò)別字，規(guī)范祖國(guó)的語(yǔ)言文字；還可以結(jié)合重大節(jié)日設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè) ，如在植樹(shù)節(jié)進(jìn)行義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)，本地區(qū)森林覆蓋面積調(diào)查，在元旦制作新年賀卡等 。 在全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，語(yǔ)文教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確立以學(xué)生為本、面向全體、新穎多樣、學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀。 2． 文獻(xiàn)研究法：主要通過(guò)查閱、收集、分析有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的文獻(xiàn)資料，獲取所需信息、知識(shí)和觀點(diǎn)。 ，做好課題的申報(bào)工作。 第三階段：方案總結(jié)階段： 1．搜集整理研
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