小學高年級有效課外閱讀的策略研究課題結(jié)題報告-展示頁
2025-05-25 13:57本頁面
【正文】 開展該課題研究，是為解決教學中突出問題，為全面提高語文教學質(zhì)量而采取的審慎行為?！弊尯⒆觽儚挠螒虻纳钐吨薪饷摮鰜?，多讀書，讀好書，讀經(jīng)典的書，成立 書香家庭、書香校園，找回缺失的傳統(tǒng)文化。讀書是社會進步的源動力，讀書狀況是一個民族素質(zhì)良莠的標尺，日本六成人讀書成風，以色列把讀書放在首位，法國人平均年讀書 11 本 (2021 年 )。 專家指出：閱讀是一個人成長的方式和渠道，人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史，一定的閱讀積累，成就他一生的生命底色 ，影響和改變學生未來的命運。因此，我們在現(xiàn)有的基礎上，提出本課題的研究，希望能形成指導學生開展課外閱讀的有效方法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，落實《語文課程標準》中的閱讀指標，保質(zhì)、保量地完成課外閱讀總量，最終達到培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣、能力，提高學生的綜合素質(zhì)，同時，提高教師指導課外閱讀的能力和教科研水平，改善學生的閱讀環(huán)境，形成班級 的閱讀特色，使得學生的閱讀實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。光讀書不思考的現(xiàn)象比較普遍。而現(xiàn)實情況是大多學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。 學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成。有些家長知道閱讀的重要性，但不知道給孩子讀什么樣的書，應怎樣指導孩子去讀。個別家庭的藏書甚至僅有個位數(shù)。 許多家庭不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍?！? 在當今信息量激增的社會里，讓學生學會搜集，處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已刻不容緩，而我們的學生課外閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂： 現(xiàn)代傳媒搶占了大量閱讀文本的時間?！痹诮虒W建議中也提到“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。能借助工具書閱讀淺顯文言文。學會運用多種閱讀方法。 新頒布的《語文課程標準》非常注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。課外閱讀不但有利于學生開闊視野、增長知識，還有利于學生提高認識、陶冶情操，更有利于發(fā)揮學生閱讀的自覺能動性。 《小學高年級有效課外閱讀的策略研究》課題結(jié)題報告 徐州市中山外國語實驗學校 李偉 自參加“小學高年級有效課外閱讀的策略研究”以來，我根據(jù)課題研究理念、研究目標、研究內(nèi)容，采取了切實可行的措施，扎扎實實地開展了大量務實的工作，并達到了預期的效果?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下： 一、問題的提出（課題背景） 課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，是語文教學的有機組成部分。學生有了閱讀的積極性，再加上讀書方 法得當，閱讀能力肯定會大大加強，也會推動課內(nèi)閱讀教學質(zhì)量的提高?！墩Z文課程標準》的總目標要求學生：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上。鼓勵學 生自主選擇閱讀材料。 電視機和游戲機是我們娛樂和消遣的一種方式，但也耗費了我們太多寶貴的時間，特別是對于缺乏自控能力的孩子來說，更是如此，長時間沉迷于電視，不僅會對孩子的健康造成影響，更會很大程度地束縛孩子的思維發(fā)展，甚至在思想上誤導孩子。 通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大多學生家庭藏書都很不足，有良好閱 讀習慣的學生也不多。在家中，許多家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由于受社會風氣的影響，工作之余，家長忙于娛樂，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。不少家長和學生都希望學校開設課外閱讀指導課，希望課外閱讀能得到有效的指導。 “好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在讀過一本 讀物后，根本不把其中的要點或基本內(nèi)容提綱挈領寫下來，也不掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，更不挖掘從中學習表達事物的方法。 以上這些矛盾都聚焦在“有效性”這個核心點上。 二、理論依據(jù) 《語文課程標準》明確規(guī)定學生“九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上” ,“其中小學階段總量應不少于 150 萬字” ,“五六年級課外閱讀總量不少于 100萬字” ,課程標準中對學生閱讀的課外讀物提出了建議，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，鼓勵培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，自主選擇閱讀材料，倡導課堂閱讀教學延伸到課內(nèi)外，體現(xiàn)了現(xiàn)行語文教 學對課外閱讀指導的重視。“讀經(jīng)典的
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