淺談小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)探究-展示頁
2024-11-09 22:28本頁面
【正文】 就是教師在實際的教學(xué)過程中，并未對學(xué)生進行科學(xué)的作文教學(xué)，學(xué)生往往是通過相關(guān)學(xué)習(xí)資料中的例文或者其他文章內(nèi)容中尋找素材，其寫作并未結(jié)合生活實際，往往是東拼西湊應(yīng)付作業(yè)，最終導(dǎo)致在實際的寫作過程中寫作內(nèi)容過于空洞。其主要形式為教師將本次作文題目布置給學(xué)生，然后通過對一些較為成熟的例文對學(xué)生進行分享，然后讓學(xué)生根據(jù)例文中的內(nèi)容以及格式進行相應(yīng)的寫作練習(xí)。但是在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，盡管教師已經(jīng)開展了相應(yīng)的作文教育，但是在實際的教學(xué)過程中，其教學(xué)效果并不是特別理想，學(xué)生的作文寫作依然存在著諸多問題，究其根本，就是教師在進行作文教學(xué)時，教學(xué)方法選擇不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平很難得到提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；作文教學(xué)；教學(xué)方法中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：16739132（2018）21012702DOI：無論在哪個教學(xué)階段，作文教學(xué)都是語文教學(xué)過程中的重點和難點。但是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)階段的作文教育效果并不是特別好，依然存在著諸多問題，尤其是高年級作文教學(xué)。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié)，我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀，積極參加各類征文活動，作品也開始見諸報端，學(xué)習(xí)語文的熱情高漲，真正做到 “我喜歡，我閱讀”。參加 “讀書知識競賽” “紅色經(jīng)典誦讀” “ 《弟子規(guī)》 精讀” 等各種讀書活動，有效促進了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性?！懊斯适聲保v述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。，提高讀書積極性為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我思考了一些行之有效的辦法。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。父親節(jié)，看朱自清的 《背影》 ……學(xué)生手中的《同步閱讀》 教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。學(xué)了 《少年閏土》，推出魯迅小說 《故鄉(xiāng)》。如學(xué)了 《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀 《三國演義》 有關(guān)章節(jié)。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。我請孩子們談體會，談各人發(fā)笑的角度，從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨具的魅力。人教版國標(biāo)本五年級上冊第六單元的 “課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記。” 尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。、有價值的書。有的迷于軍事知識。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)?！?閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。，與學(xué)生共讀。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。我在班級開展了“我喜歡，我閱讀” 的課外閱讀指導(dǎo)活動，并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，有所收獲。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的 “點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。第一篇：淺談小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)探究淺談小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)探究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。并首次把 “豐富語言的積累” 寫進了教學(xué)目的，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定: 高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達到25萬字，相當(dāng)于高年級的語文課本5本書左右。引領(lǐng)孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書?！白x書小屋” 每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。特級教師支玉恒說: “教師不讀書，對學(xué)生是災(zāi)難性的。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。、適合的課外讀物。有的喜愛科普作品。還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等)。，提高課外閱讀能力。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。我順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集 《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點，重點推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡。古人云: “世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。學(xué)了 《十里長街送總理》 后，推薦閱讀 《大地的兒子》。3月5日，讀 《雷鋒的故事》。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書
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