小學(xué)生語文素養(yǎng)分階段培養(yǎng)研究課題結(jié)題報告-免費(fèi)閱讀
【正文】 2．課題研究缺乏名師指導(dǎo)，研究水平有待提高。課后，課題組成員做到及時評課，做好分析。實驗班的學(xué)生不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，自學(xué)能力，各方面的語文素養(yǎng)都有了很大的提高，在學(xué)校組織的書法比賽、誦讀比賽、手抄報比賽，作文比賽中，參與實驗的班級均獲得了一等獎。 另一部分評價則注重了對過程質(zhì)量的監(jiān)控，從“讀、寫”兩個方面對學(xué)生進(jìn)行分項考評。 ★老師書寫評語，對于合適的評語，在評語下寫“同意”，不再另評。 把整個讀書筆記分為幾個板塊，以目錄為索引，分人物篇，環(huán)境篇，寫作技 巧篇等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。 除了教師的評價，還可以放手讓學(xué)生自己點評，學(xué)生互評，他們的評價也許是幼稚的，也許是片面的，但藝術(shù)大門正是這樣悄然步 入的。 進(jìn)入高年級，學(xué)生已掌握了一定的寫字技巧和方法，因此這個階段的寫字教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。這部分內(nèi)容相對來說比較簡單，掌握起來較容易，因此我采用減分制，要求學(xué)生全部達(dá)標(biāo)。學(xué)生在小組內(nèi)按照合作流程，自由交流 預(yù)習(xí)收獲，解決思想碰撞， 9 展示自我，預(yù)習(xí)不充分的同學(xué)也可以利用這個平臺加深對課文內(nèi)容的理解。以下是我在組織小組合作時的流程： ★檢查生字、生詞和詞語表中詞語的認(rèn)讀，每項檢查一到兩名同學(xué)，（包括小組長本人）都過關(guān)后進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，有一人不過關(guān)，則要進(jìn)行二次檢查，可重點檢查讀錯的，讀不準(zhǔn)的。 ★搜集閱讀和課文有關(guān)的資料。 (1)預(yù)習(xí)要有綱可依 預(yù)習(xí)是提高學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂效率的一種有效方法。為了督促學(xué)生認(rèn)真閱讀，采擷閱讀收獲，特設(shè)了語文特色作業(yè)。根據(jù)實際教學(xué)情況，在各個年級設(shè)立必讀與選讀書目。 7 中年級在閱讀興趣初步建立的基礎(chǔ)上，要繼續(xù)營造讀書氛圍，由指導(dǎo)“讀會一本書”到“讀好多本書”，再放手讓學(xué)生選擇喜歡的書目去讀，最終達(dá)到“讀好書，好讀書，會讀書”的目的?！包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的漢字體系，每一個字都是 由基本的筆畫構(gòu)成的，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。隨著年級升高表格評價內(nèi)容，也會逐步做出調(diào)整。一年級的時候，主要是爸爸媽媽講，孩子聽；二年級隨著拼音的掌握和識字量增大，孩子已具備了一定的閱讀能力，要求也逐步提高，先是爸爸媽媽和孩子互相講，隨著讀書興趣的提高，大人逐步退出，孩子講給爸爸、媽媽聽。（注：我們學(xué)校中午學(xué)生全部在校就餐）全班同學(xué)分成 6 個小組，誦讀時，每個小組都要選出一名同學(xué)為大家朗誦一 首兒歌，每天中午，每組至少有一名同學(xué)參與朗讀，老師隨意指讀，要求聲音洪亮，吐字清楚，不唱讀。可以和學(xué)生邊玩游戲邊訓(xùn)練，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動過程。凡是被評為 5 寫字小標(biāo)兵的同學(xué)，就把自己的照片貼在“寫字小標(biāo)兵”欄內(nèi)。 “與大師對話，同名家交流”教師讀書系列活動 教師每人每學(xué)期要精讀一至二本教育經(jīng)典著作，特別要讀學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的著述，例如《學(xué)習(xí)的革命》，戴維斯著《這樣學(xué)習(xí)最有效》，張文華、趙臣著《名人學(xué)習(xí)方法》，蘇霍姆林斯基著《給教師建議》等；按時閱讀學(xué)校統(tǒng)一征訂 的教育報刊；教師自己動手抄寫讀書卡片、編寫培訓(xùn)用書和論文專著。通過小課題研究活動，鍛煉學(xué)生語文應(yīng)用的綜合能力。 “我讀書，我成長，我快樂”學(xué)生讀書系列活動： ①寒暑假讀書活動。 （ 3）觀察表述。學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀中外名著（簡化版）、名人傳記、科普讀物等，并且安排一定的時間收聽廣 播、收看電視、閱覽報刊雜志。 從學(xué)生未來發(fā)展的需要著眼，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、按時完成作業(yè)以及課堂提問、回答、合作、交流等方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。在教師指導(dǎo)下能夠開展一些語文實踐活動，如演講、辯論、讀書交流會等。 第二階段（ ＃＃ 年 9 月 — 12 月），初步研究階段 組織實驗教師培訓(xùn)，專家指導(dǎo)，問題研討，初期成果觀摩與經(jīng)驗介紹等活動。 、閱讀、寫作的興趣培養(yǎng)與保持問題。如何從整體的角度把握小學(xué)語文各個階段重點難點，以及各種能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，在最佳時期內(nèi)，有重點有步周驟地培養(yǎng)兒童各項能力，同時使各項能力的發(fā)展形成一 個循序漸進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的過程，便是本課題研究的主要目的。 ＃＃ 年是我代小學(xué)語文的第十五個年頭，其中由于各個方面的原因，我只完整的帶過一屆學(xué)生。 、合作學(xué)習(xí)的途徑、策略與效率問題 。 第三階段（ ＃＃ 年月 1 月 — 7 月），深化研究階段 以研究問題為導(dǎo)向，深入開展行動性研究，及時調(diào)度、調(diào)整研究進(jìn)度與方向。 學(xué)生能夠熟練地查閱工具書及其它學(xué)習(xí)材料。 各年級設(shè)立必讀、選讀內(nèi)容。 指導(dǎo)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)歸類整理語言材料的方法，即有序高效做讀書筆記的方法。組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生學(xué)會觀察，做生活的有心人。如讀書 征文評選、讀書演講比賽、讀書筆記（讀書卡片）展評等。 “親子共成長”家長、學(xué)生讀書系列活動 ①同讀一本書。通過讀書、編書，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和參與項目研究的水平。寫字小標(biāo)兵的評選采用民主的方式進(jìn)行，一周進(jìn)行一次，通過評選極大調(diào)動了學(xué)生寫好字的積極性，最終達(dá)到全班同學(xué)都成為寫 字小標(biāo)兵的目標(biāo)。如訓(xùn)練學(xué)生坐姿時，我做出一個姿勢，并像電視少兒頻道的節(jié)目主持人紅果果和綠泡泡那樣說：“請你像我這樣做。為了配合這項活動，每天晚上的家庭作業(yè)就是朗誦至少一首兒歌。在這個過程中，學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐步形成，三年級，實驗班 90℅的學(xué)生養(yǎng)成了自主閱讀的習(xí)慣。 （二）中年級段 以大量閱讀為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、寫以及合作、交流等能力，引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)。每一個筆畫的書寫都有起筆，運(yùn)筆，收筆，在寫字教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫書寫方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的寫字方法。閱讀時間
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