對農(nóng)村學生不能按時完成作業(yè)原因的調(diào)查研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-03-28 07:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 循“確定重點，由點及面，層層推進，普及推廣”的原則，以行動研究的思想和方法為指南，輔之其它可行的研究方法。堅持定性和定量相結(jié)合，通過調(diào)查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對象的發(fā)展狀態(tài)，以積累較為科學的研究資料。 四、課題組織成員及分工 蔡永琴 ,二級教師，課題研究負責人，負責策劃、布置課題研究進程，檢查研究工作任務的落實情況，研究情況的收集和整理，撰寫研究的相關(guān)資料，協(xié)調(diào)課題組研究人員的順利研究。 常 艷，二級教師，課題研究成員，負責研究的組織工作，收集學生在調(diào)查時的相關(guān)信息，協(xié)助課題負責人收集研究資料，協(xié)助組長做好階段計劃與總結(jié)。 劉仲生，一級教師，課題研究成員，負責研究資料的收藏和研究資料的文檔收集，整理課題研究過程資料袋，協(xié)助組長完成前期調(diào)查與分析。 五、 課題研究 進度 第一階段：準備階段（ ） 。成立課題組，確定課題組成員，組員共同討論決定研究內(nèi)容。 2. 組織研究人員開展理論學習與培訓。 。在學校教科室對提出的課題進行審核通過后，確定立項。 計方案。 第二階段：實施階段（ ） （一）查找關(guān)于本課題的相關(guān)資料。 我們主要通過學校的教育網(wǎng)尋找相關(guān)的資料，找到非常多的有關(guān)小學生作業(yè)情況的資料，主要內(nèi)容有教師如何設(shè)計作業(yè)、學生作家庭作業(yè)時家長的角色、小學生怎樣完成家庭作業(yè)。 （二）問卷調(diào)查、采訪 活動一：問卷調(diào)查 ，確定調(diào)查內(nèi)容，設(shè)計調(diào)查問卷。 為了能使調(diào)查結(jié)果更確切，我們認為應該分成兩個小組，針對二三年級和五六年級進行調(diào)查。 ： 利用課余時間，分組走到學生當中去，到個年級各個班進行實地調(diào)查。組長帶領(lǐng) 好本組同學進行原始數(shù)據(jù)的收集。同學們還是很樂意進行這一項調(diào)查活動，一下課，不少學生又湊在一起討論。 活動二：采訪 在這次采訪中我們采訪的問題為 你平時放學回到家后都干些什么？ 你一般在什么時候?qū)懠彝プ鳂I(yè)？ 你寫作業(yè)時會看電視嗎？如果邊看邊做家長會管你嗎？ 你一般寫作業(yè)用多長時間？ 你認為你們班同學在完成作業(yè)方面存在哪些優(yōu)點哪些不足？ 你愿意按照別人為你指定的作業(yè)要求去做嗎？ 我們在校園內(nèi)采訪了學校各年級的 5 名教師，重點是想了解他們對學生家庭作業(yè)的評價以 及他們是怎樣分析學生家庭作業(yè)情況的。 在這次采訪中我們采訪的問題為： 您對本班學生的家庭作業(yè)情況會怎樣評價？ 您能分析一下產(chǎn)生上述作業(yè)情況的原因嗎？ 第三階段：結(jié)題階段（ ） 匯總研究資料并分析比較，撰寫結(jié)題報告，講課題研究成果匯編成集。 六、 課題結(jié)果 分析 （一）問卷調(diào)查分析 本次調(diào)查共發(fā)放問卷 80 份，并對回收的學生問卷進行統(tǒng)計分析。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)許多教師對布置作業(yè)充滿無奈，對學生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪，也聽到許多學生對當前老師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點勉強的心里話。 讓我們來看一組數(shù)據(jù)： ，占我們調(diào)查總?cè)藬?shù)的 %，和同學討論完成的有 %，與家長討論完成的有 %。 25%，喜歡老師布置的家庭作業(yè)占 75%，兩個數(shù)據(jù)對比，學生對家庭作業(yè)可能存在被動式的喜歡。 ，選擇老師作業(yè)沒意思的有32 票，占 40%。 4．在認為多做作業(yè)的原因是我要做作業(yè)的占 %，家長要我做的 %，老師要我做的占 %。 ，家長能輔導學生完成作業(yè)的占 %，不能輔 導學生完成作業(yè)的占 %。家長經(jīng)?？磳W生作業(yè)的占 58%，有時看作業(yè)的占 %，從來沒看過的占 %。完成家庭作業(yè)需要大人催的占%，不需要催的占 %，有時需要大人催的占 %。 ？ 中午休息時寫作業(yè)的占 40%，下午自習時寫作業(yè)的占 %，早晨上學前寫作業(yè)的占 %。 %，不會尋求幫助的占 %。 ，來確定自己完成了當天所要完成的全部家庭作業(yè) %，不會的占 %。會請其他人檢查你的家庭作業(yè)以保證自己已經(jīng)正確地完成了作業(yè)的占 %，不會的占 %。 %，偶爾拖欠的占 %，常常拖欠的占 %。有抄過別人的作業(yè)的占 %，沒有抄過別人作業(yè)的只占 %。 %，應付了事的占 %，經(jīng)常不完成的占 5%。 11．你認為實行家庭作業(yè)申請制對自己的學習和發(fā)展有幫助的占83%，認為沒有的占 17%。 12．學生的建議中，可以看出學生希望自己能夠多參加各種社會實踐活動，能夠解脫原來的作 業(yè)模式，讓自己得到一定的解放。 （二）現(xiàn)象背后的原因 1．學生學習方式未改變，作業(yè)習慣差 小學生自學能力差，不能認識到作業(yè)的重要性，加之小學生好玩的天性情況就更糟了。只要開始玩，就一發(fā)不可收拾。特別是在我們這樣的農(nóng)村小學，家長的素質(zhì)普遍不高，也沒有時間輔導孩子。在這樣的環(huán)境下，作業(yè)質(zhì)量如何保證？ 2．作業(yè)設(shè)計不合理，未充分考慮到學生之間的個體差異
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