20xx年人教版四年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)完美版(優(yōu)秀13篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。師：深情地叫一聲。生：卡羅納。點(diǎn)評(píng)：從聲聲呼喚中使學(xué)生記住了卡羅納這個(gè)名字，同時(shí)也給下文的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一種很好的情境，準(zhǔn)確地把握了文章教學(xué)的基調(diào)。使學(xué)生很快的進(jìn)入文本，與人物對(duì)話?？芍^獨(dú)巨匠心。一、初步感知課文生：自由讀課文。討論課文主要內(nèi)容。師：讀完課文誰(shuí)知道，課文主要寫(xiě)了什么呢？生：卡羅納的母親去世了，他很難過(guò)。師：那后來(lái)呢？誰(shuí)還能說(shuō)得更詳細(xì)。生：卡羅納的母親去世了，但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛(ài)。師：我們的同學(xué)真了不起，這么長(zhǎng)的一篇文章就讀成了短短的一句話。其實(shí)文章讀著讀著你還可以讀成一個(gè)字：生：愛(ài)（隨機(jī)板書(shū)：愛(ài)）點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的討論，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了文章的梗概，理清了文路。這或許就是我們平常說(shuō)的泛讀吧。而后在老師巧妙的啟發(fā)下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一個(gè)愛(ài)字。從中可以看出教師對(duì)教材的立意把握的非常到位，為下文的教學(xué)打開(kāi)了局面。師：文章的字里行間都傳遞著愛(ài)，文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛(ài)。生：那時(shí)候，母親差不多每天都去接他，要考試了，她總是伏下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。師：那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢？生：考試認(rèn)真，生：考試結(jié)束要認(rèn)真檢查，……師：母親的愛(ài)無(wú)微不至，讓我們來(lái)讀一讀。生：讀句子。生：清晨，會(huì)給他做好早飯，叫他起床。生：夜深時(shí)，媽媽會(huì)替他蓋被子。生：卡羅納難受的時(shí)候，媽媽會(huì)安慰他?！c(diǎn)評(píng)：抓住一個(gè)愛(ài)字進(jìn)行教學(xué)，緊緊圍繞課文的主題。兩次給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境加深對(duì)母愛(ài)的理解和體驗(yàn)。使學(xué)生形成一種卡羅納包圍在濃濃的母愛(ài)當(dāng)中是何等幸福的體驗(yàn)，然后下文再出現(xiàn)卡羅納失去母親的不幸，就會(huì)使學(xué)生在情感上形成一種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的理解卡羅納的痛苦感受，幾乎可以用感同身受來(lái)形容。引起了學(xué)生的情感共鳴之后再來(lái)理解課文，自然是事半功倍。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以用精妙來(lái)形容。二、重點(diǎn)研讀課文師：再讀課文，劃出面對(duì)母親去世的不幸，寫(xiě)卡羅納表現(xiàn)的句子。生邊讀邊劃句子。師：劃好的請(qǐng)舉手。生：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。生：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)，他一定想起了往日的情景。生：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。生：卡羅納
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