【文章內容簡介】 我最值得去的一個地方嗎?請只說一個?！蓖瑢W們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風光片)看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。二、整體感知課文。教師范讀課文。請同學配樂朗讀課文。(多媒體課件)請大家齊讀課文。(多媒體課件)同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎?(學生自由發(fā)言)三、賞讀課文，理解文意。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。四年級人教版語文教案篇四除了趣事，有沒有冒險的經歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經歷與大家分享(學生回答時可追問父母當時的表現)。二、邁開腳步，走近課文。(一)勇闖詞語關。出示重點詞語，找學生讀并糾錯。(二)速讀課文。掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學們在3分鐘內快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關”做好準備!看誰做得又快又好!開始!生速讀課文。看誰搶得快。(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城)。(2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當時我?guī)讱q?(8歲)。(一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內德、杰利后者與“我”的關系比較前者更加親密因為杰利是“我的朋友”)。我要來幫忙。同學們的闖關又快又順利，可現在有一個同學卻遇到了麻煩。下面是一位同學為本文取的小標題，可是他忘記把具體段落標上了哪位同學能來幫幫他呢?決心爬崖()。陷入險境()。脫離險境()。脫險有感()。三、質疑激趣，再走一步。參考答案：四、仔細思考，走近人物。用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點。用“‘我’是一個的小男孩，因為”的句式來談談自己對人物的認識。參考：“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境。這個“困難”的特點是：“陡”“高”“險”“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段第11段第14段。師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”，但結果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經歷及此后的感悟吧!五、深入思考，走進中心。“走一步，再走一步”的過程中，“我”變得越來越，成了一個的人。讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是。參考：“我”變得越來越有信心(自信)，成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人。結合原文第21段、第22段、第23段。可以從多個角度來談。從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)。從方法的角度來說，只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成。從意志力角度來說，展現了意志的堅定，乃實現人生目標的必要因素之一。六、品讀“父親”示例：高淑珍頒獎詞。學生寫完后展示。七、小結。四年級人教版語文教案篇五學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。1課時。師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?：你們了解長城和運河嗎?師出示圖，認識長城和運河，指明說看到了什么。自學課文。(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。(2)運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。(1)出示詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關。(2)指名讀，注意糾正字音。(3)指名聯系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容?學生自學后討論。導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?講讀。比較：一個奇異的景象出現在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說?！皠?chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?“祖先”該怎么理解?比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。指導朗讀。(1~4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。將第一部分三方面內容分組讀。生評議。1指名讀，生評議。1齊讀。默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。講讀。(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。(2)比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄灑到大地。像綢帶飄向大地。前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)?！皠尤恕币辉~可否換成“不朽”?指導朗讀。同學們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?生分組討論，師巡視指導。指名匯報交流。引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。生齊讀這兩句話。師：學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?師小結。有感情地背誦全詩。學習寫介紹長城運河的短文。長城和運河。奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。四年級人教版語文教案篇六學生在自學的基礎上學會本課15個生字，12個新詞，學習課文的基礎上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質，從而體會窮人的高尚品德。理解課文內容，體會作者情感。寫一段心理活動片段。第一課時學生在自學的基礎上學會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內容。初讀課文，掌握字詞，了解課文內容。一、引入：作者及作品的時代背景作者列夫托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學有很大的影響，成為世界人民的精神財富。《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。二、檢查預習情況。指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。隨機理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜?！白帷钡挠疫?。同桌檢查朗讀課文。默讀課文，提出不懂的問題。交流不懂的問題并整理。三、整體感知，初步讀懂課文。了解課文內容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。理清文章脈絡。四、正確、流利朗讀課文。五、布置作業(yè)生字、詞朗讀課文第二課時學習課文的基礎上能夠體會課文的思想感情，能夠準確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質，從而體會窮人的高尚品德。理解課文內容，體會作者情感。寫一段心理活動片段。圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質，向學生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學生編寫結尾，利用多媒體為學生創(chuàng)設情境，發(fā)散學生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。一、引入在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？二、深入課文自主學習學生速讀課文，回答上一個問題。引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？默讀課文，畫下有關的句子，從中你認為桑娜和漁夫是怎樣的人？三、理解課文，解決問題小組交流。匯報從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復雜心情？討論。2）學生體會讀，師指導讀。3）再讀體會人物心理及寫法