【文章內(nèi)容簡介】 文中找出答案。二、初讀課文，整體感知自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 劃出生字，多讀一讀。數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟?？赏R桌讀，互讀。指名分段讀一讀。三、學(xué)習(xí)理解課文地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？小組討論找出答案。指名匯報(bào),讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。教師引導(dǎo)出地球有地心引力。地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。齊讀地球爺爺?shù)脑?。想一想：如果沒有地心引力，會(huì)是什么樣？展開想象。四、指導(dǎo)朗讀小組分角色進(jìn)行表演朗讀。練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑?。聲音要緩慢、粗壯、有力。五、小結(jié)學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)朗讀課文舉例說明地球爺爺是有手的。分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。二、分析記憶生字認(rèn)讀生字卡，鞏固字音板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？用比較的方法記憶生字如：跳——桃 剛——網(wǎng) 玩——元 樹——對(duì)口頭組詞練習(xí)三、指導(dǎo)書寫學(xué)生描紅 臨寫 教師巡視,各別輔導(dǎo)， 擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個(gè) 四、實(shí)踐活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)：地球的引力 想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？為什么？五、板書設(shè)計(jì)、31地球爺爺?shù)氖痔易?足球掉下來 掉下來手 地心引力第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)： 寫出帶有下列偏旁的字。木：（ ）王：（ ）足：（ ） 火：（ ） 組詞。秋（ ） 球（ ） 桃（ ） 剛（ ）跳（ ） 樹（ ） 玩（ ） 說（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）和是好朋友。（2）地球爺爺?shù)氖质牵?）。地球爺爺?shù)氖值牧猓?），能讓（ ），能讓（ ）。地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計(jì)篇八一說教材1教材分析與教學(xué)處理：《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。3教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時(shí)完成）（1）認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。本節(jié)教學(xué)主要完成我會(huì)認(rèn)，我會(huì)讀的知識(shí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾二說教法興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動(dòng)形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的，同時(shí)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動(dòng)畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識(shí)字游戲，學(xué)生登臺(tái)實(shí)驗(yàn)，地球知識(shí)展示，角色朗讀課文。同時(shí)這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。三說學(xué)法從一年級(jí)起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者；對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”“教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生理想地達(dá)到這一點(diǎn)還不太可能，但我們必須從一年級(jí)開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時(shí)。教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力,同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。四說教學(xué)程序第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：、新詞。，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識(shí)。教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）2從故事中你認(rèn)識(shí)了誰？他們?cè)谧鍪裁矗?板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請(qǐng)大家讀讀課文，看誰最聰明。（二）、初讀識(shí)字，整體感知。1出示初讀要求：（1）自由讀課文，標(biāo)畫出自然段序號(hào)，并把本文的生字、新詞標(biāo)畫在課本上。（2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。2檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。3分自然段朗讀課文，同學(xué)思考：是誰摘下了桃子?(三)、再讀課文，解決疑問：通過初步學(xué)習(xí)，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，找到有關(guān)的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進(jìn)行交流。4相機(jī)引導(dǎo)讀課文最后兩自然段，體會(huì)地球的手的作用。：磁鐵吸引鐵釘，用這個(gè)例子，形象地讓學(xué)生理解什么是“引力”。：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎?(請(qǐng)學(xué)生暢談，教師也可借機(jī)為學(xué)生講述牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。7小資料：地球知識(shí)。（四）細(xì)讀課文，體會(huì)語氣。，邊讀邊練（小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，朗讀時(shí)的語氣）小兔：①有禮貌第六自然段；②奇怪第九自然段小猴：歡快第二自然段；②請(qǐng)求有禮貌?猴爸爸：慈祥、和藹第七自然段地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力(五)全班有感情地朗讀課文。地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計(jì)篇九教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。2有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。課前準(zhǔn)備cai課件磁鐵、回形針頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺詞語卡片教學(xué)過程（一）課前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?跟著音樂，我們一起唱一唱吧?。◣熒吪氖诌叧瑁瑤熥呦轮v臺(tái)，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）歌畢，師富有激qing地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會(huì)像藍(lán)貓那樣愛動(dòng)腦筋的！師生相互問好[在兒童喜歡的優(yōu)美的歌聲中，拉拉手、摸摸頭，學(xué)生感到很愉悅，很親切。]（二）激趣導(dǎo)入孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預(yù)測(cè)學(xué)生想法：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機(jī)，然后老師也放一次紙飛機(jī)。）師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚用玩紙飛機(jī)的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]（三）復(fù)習(xí)字詞游戲復(fù)習(xí)生字（1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）（2）讓我們開始吧?。ǔ樯J(rèn)……最后兩個(gè)字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。）復(fù)習(xí)詞語師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰?！保ǔ樯喾N形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）小結(jié)、鼓勵(lì)。[摘桃子復(fù)習(xí)生字、詞的游戲，兒童學(xué)起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時(shí)，桃子掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]（四）朗讀感悟過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！自由讀課文請(qǐng)孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。抽生輪讀課文剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對(duì)學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵(lì)，并糾正錯(cuò)誤。）理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對(duì)應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來。指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語氣的句子過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子?！獛熢u(píng)。（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯?、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）（3）再指名讀大屏幕上的句子。從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？預(yù)測(cè)1：體會(huì)到了?！隳苓@樣讀讀嗎？預(yù)測(cè)2：沒有體會(huì)到?！愫茏孕牛悄隳茏x出來嗎？（4）抽生評(píng)價(jià)。（5）齊讀大屏幕上的句子。小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！[針對(duì)課文特點(diǎn)，先讓學(xué)生嘗試，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語感并滲透了有禮貌的教育。]重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）（1）自讀、自悟第10自然段。有喜歡地球爺爺?shù)膯?？讀讀寫它的句子吧！你從這段話中讀懂了些什么？（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）（4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動(dòng)物等）旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)▲生齊讀師述：孩子們，請(qǐng)拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑?，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！▲加動(dòng)作自由讀師激qing導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪?。≌?qǐng)?jiān)僮x讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動(dòng)作。▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段?！鴰熞x：多么神奇的大手??！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）[重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，學(xué)中提問，學(xué)生實(shí)踐體會(huì)，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個(gè)來回，讓學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]小組分角色表演讀孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們?cè)谛〗M內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì)與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）抽生戴頭飾分角色表演讀