【文章內(nèi)容簡介】 填，說一說，深入理解倍的意義學生獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。解決問題。談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關倍的問題嗎？生提問題，師選擇其中三個問題解決。（1）劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？生圈一圈，匯報結(jié)果：8里面有2個4,8是4 的2倍。師說明：8是4 的2倍?？梢杂靡粋€除法算式來表示：84=2讓學生說一說：8表示什么？4和2分別表示什么？師說明：倍不是單位名稱。學生齊讀有關倍的小知識。（2）學生獨立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？交流算式，訂正結(jié)果。（3）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，學生獨立解決，交流想法，認識3是3的1倍。遷移學習：4是 4的1倍，5是5的1倍。學生舉例：說一說誰還是誰的1倍。觀察：這三個問題有什么共同點？學生交流看法。小結(jié)：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法計算。設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生通過圈一圈的操作活動進一步加深對倍的認識，在此基礎上，引入除法算式，使學生體會，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，也可以用除法算式來解決。通過解決問題，遷移學習1倍的知識。然后讓學生通過閱讀有關倍的小知識，理解倍是表示兩個量的關系，不能做單位名稱。五、回顧梳理，總結(jié)提升談話： 這節(jié)課，你有什么收獲？（引導學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)。）談話：關于倍的問題在我們生活中還有很多，希望你們能用數(shù)學的小眼睛去找一找，用數(shù)學的小腦袋去算一算。好嗎？設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學生從知識、方法、情感方面進行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)的能力。讓學生在生活中尋找倍，解決倍，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。倍的認識教案板書設計篇三經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。初步建立倍的概念，理解幾份、幾個幾和幾倍的聯(lián)系。培養(yǎng)學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學生數(shù)學思維。建立“倍“的概念。理解“一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍”的含義和計算方法。出示算式： 2 3師問：2 3表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)出示花壇圖片：同學們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數(shù)學信息?藍花:2朵黃花：6朵紅花：8朵師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數(shù)量有什么關系?生自由發(fā)言。預設一：預設二：學生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的3倍”進行引導)師：對兩個數(shù)量進行比較，我們已經(jīng)學過可以求這兩個數(shù)量相差多少，也就是求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，用減法計算。這節(jié)課我們將要學習比較兩個數(shù)量的另一種方法，要學習一個新的數(shù)學概念“倍”。板書課題：倍的認識認識“倍”(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學生動手操作后匯報。師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。師板書，學生學說。師：誰再來說一說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍?(先在組內(nèi)說一說，再全班交流。)出示：藍花和紅花圖師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?誰能告訴我，紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?指名回答，大家齊說師：在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我，現(xiàn)在紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?紅花的朵數(shù)是藍花的2倍，因為紅花的朵數(shù)是2個4朵師：同學們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?引導學生說出，在學生充分說的基礎上歸納小結(jié)課堂練習：師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關游戲，敢試一試嗎?第一關：我會圈，我會填小雞： ○○○小鴨 ： ●●● ●●●小雞3只是一份，小鴨有( )個3只，小鴨的只數(shù)是小雞的( )倍。獨立做在答題紙上后訂正第二關：我會擺，我會填 76頁第二題學生先擺出題意，在獨立做，最后訂正第三關：我會說師：同學們，讓我們一起走進森林運動會的現(xiàn)場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名回答師：誰能根據(jù)小動物的數(shù)量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數(shù)關系?()的只數(shù)是( )的( )倍。說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?學生匯報交流時，教師要求學生說出想的過程。課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。倍的認識教案板書設計篇四“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學數(shù)學第四冊第八單元的內(nèi)容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題?！氨丁钡母拍钍且罁?jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，“可以用除法計算“。因為在各種練習、測試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學生們都不明白。知識與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。過程與方法：在學習過程中體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。情感、態(tài)度與價值觀：進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣與信心。讓學生理解倍的含義。“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3讓學生根據(jù)主題圖提出數(shù)學問題。引導學生從兩個數(shù)量之間的相差關系切入，然后再進一步關注兩數(shù)之間的新型關系即倍數(shù)關系，使學生初步認識到“倍”是指兩個數(shù)量之間的關系首次感知“倍”的含義課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。再次感知“倍”的含義減少2朵黃花，問學生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？老師再添上一朵藍花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。說一說，誰是誰的幾倍？按老