【文章內(nèi)容簡介】 、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇四 學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語。會(huì)認(rèn)8個(gè)字。正確、流利的朗讀課文。教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。利用多媒體電腦教學(xué)。自制課件、生字卡片、小紅花。導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來認(rèn)讀生字?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）復(fù)習(xí)小。⑴ （遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）⑵ 課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）自由讀。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。檢查讀書情況。齊讀課文?？偨Y(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。學(xué)習(xí)第一段。⑴ 請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？(口)⑵ 你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）⑶ 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）⑷ 指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)第二段。⑴ 過渡：（打開cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）⑵ 復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）⑶ 提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（ )（cai顯示暖和的( ）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng)）⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。⑺ 指導(dǎo)背誦。過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）指導(dǎo)讀：撐開。綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（ )（cai顯示綠色的( ）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。檢查讀，背的情況。同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）小結(jié)。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)?！稜敔敽托洹愤@篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說一說，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好，我在和爺爺說話的時(shí)候要用到爺。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計(jì)得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。第二就是對(duì)于課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間掌握不好，使得在學(xué)生字時(shí)生怕用時(shí)過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇五出示課題?？戳苏n題，你想知道什么？１、出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？２、課件畫面：課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。４、課件畫面：課文第二幅插圖。你想夸夸小樹嗎？５、討論：小樹為什么能長得那么好？１、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。爺爺和小樹教案 爺爺和小樹教案板書設(shè)計(jì)篇六１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個(gè)偏旁。２、正確、流利地朗讀課。３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。２、制作課件認(rèn)真看圖，說一說這兩幅圖說了一個(gè)什么樣的小故事？自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個(gè)招呼吧。１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個(gè)詞。２、生答３、老師給每一個(gè)生字