【文章內(nèi)容簡介】 本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。2．再讀課文，標出自然段。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。四、細讀課文，理解句子。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）（3）學生自己練習讀。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2．學習第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。（3）指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。（5）學生練習讀，同桌互讀。（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（7）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹（ ）了。口頭練習填空后，試著背一背。3．學習第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。（5）學生練習讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（7）指名讀，讀后評議。（8）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的39。作用，人們離不開樹木。）（9）出示填空：（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）。①口頭填空②試著背誦。4．朗讀全文。5．背誦全文。（1）看著填空練習背誦。我家（ ）小樹。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。小樹不冷了。（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。五、鞏固練習1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。2．課后練習3，讀一讀，說一說。（1）先讀一讀。（2）進行擴展，暖和的 ，綠色的講課反思同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時的學生已經(jīng)逐漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領會。引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。我覺得，這樣做既符合鼓勵學生“個性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學生還是目瞪口呆的局面?！稜敔敽托洹方虒W設計4【教學目標】認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個字，會寫“不、開、四、五”4個字，認識偏旁“刂、冫、人、灬”。正確流利地朗讀課文。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。【教學重難點】認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。【教學時間】2課時【教學準備】多媒體課件、生字卡片。第一課時【課時目標】認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字，會寫“不、開”2個字；認識偏旁“刂、冫”。流利地朗讀課文。樹木是人類的朋友，人人都要愛護它?！菊n時重難點】識字寫字，認識偏旁“刂、冫”，理解重點詞句。正確流利地朗讀課文。體會樹木是人類的朋友，人人都要愛護它?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片。【教學過程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》y233。 ye h233。 xiǎo sh249。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學習生字詞我們來聽個故事吧 電腦播放。喜歡這個故事嗎？那我們打開書本來念念。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。出示帶拼音的39。生字老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認識嗎？自由讀、女生念拼音男生念字。去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。小朋友掌握得真不錯。這些偏旁你認識嗎？ “扌、氵、日”。“氵”去掉一點呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說說還有哪些字中帶有這些偏旁。組詞：冷、到、開。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請小朋友來當當小老師，如果他念對了，就一起念一遍。一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱三、課文，分析第一自然段文章有幾個自然段。學生分段朗讀，師正音。生再讀第一自然段。有”說話 設計練習。四、學習第二自然段“聽”播放北風呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。六、指導書寫指名說說寫字應該注意什么。師范寫，生仿寫?！稜敔敽托洹方虒W設計5【教學背景分析】教材簡析。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。學情分析學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的`任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。【教學目標】認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。正確、流利地朗讀課文。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它?！窘虒W重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀?！窘虒W難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。【教學準備】生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關樹的知識，樹對人類的好處等資料?！窘虒W過程】一、字謎導入，學習新詞“爺爺”，讀好輕聲。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學課文讀準字音，讀通句子。找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。提出問題。三、檢查自學，質(zhì)疑問難按學號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質(zhì)疑。（如學生提到分節(jié)問題，就告訴學生如何標記自然段序號）四、學習課文，朗讀感悟談話導入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。學習第二自然段。⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的指導懷著高興的心情讀第2自然段。圖文對照，學習第三自然段。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。經(jīng)老師指導，同學們在正確朗讀的基礎上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。再練讀。在熟讀后，可進行背誦指導?！稜敔敽托洹方虒W設計6【教材分析】《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。【設計意圖】小學1～2年級要認讀生字1600～1800個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。運用想象，延伸課外。小學生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感?！窘虒W目標】認知目標：⑴ 認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。⑵ 正確、流利地朗讀課文。情感目標：⑴ 培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木?！窘滩姆治觥拷虒W流程 第一課時一、由圖片引出課題貼“小樹”：請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 教“父”字頭。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）⑴ 自由說。⑵ 指名說?？凑n文是怎么寫的。二、讀通課文自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。同桌互讀，檢查。出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。⑵ 說說用什么辦法記住生字。教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀。比賽，指名小組讀。五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。第二課時一、復習檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認識自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。教師和男女同學合作讀課文三個自然段。三、學習課文出示圖一：⑴ 指名讀相關的句子。⑵ 齊讀第二自然段。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹，這時你會說什么？⑷ 指導朗讀第二自然段。用同樣的方法學習第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹”。⑵ 讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。齊讀。五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）指名說。挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。六、我會寫請學生看田字格里的生字，讀一讀。師范寫。學生寫。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？《爺爺和小樹》教學設計7爺爺和小樹教學要求1．學會6個生字，認識1個偏旁。2．會認9個字。3．正確地朗讀課文。背誦課文。教材說明本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教學建議（一）教學準備準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。（二）識字、寫字教學重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。隨生字“有”的學習，認識偏旁“”（右字頭）。指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細觀察，注意寫好“丶”的位置；“