【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。板書(shū)：穿衣，不冷。（4）教師范讀，你聽(tīng)出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。（6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。（ ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。小樹(shù)（ ）了?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問(wèn)：“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板?shū)：撐傘，不熱（3）教師提問(wèn)：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說(shuō)一說(shuō)，爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（5）學(xué)生練習(xí)讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（7）指名讀，讀后評(píng)議。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類的39。作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木。）（9）出示填空：（ ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。爺爺（ ）。①口頭填空②試著背誦。4．朗讀全文。5．背誦全文。（1）看著填空練習(xí)背誦。我家（ ）小樹(shù)。（ ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。小樹(shù)不冷了。（ ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。爺爺（ ）了。（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。（3）試著獨(dú)立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。2．課后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1）先讀一讀。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。他們?cè)谕ㄟ^(guò)肢體語(yǔ)言、語(yǔ)氣體會(huì)、自由對(duì)話等方式。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。我覺(jué)得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收”的教學(xué)方式。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。正確流利地朗讀課文。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字識(shí)字寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”2個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。流利地朗讀課文。樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。正確流利地朗讀課文。體會(huì)樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹(shù)的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹(shù)》y233。 ye h233。 xiǎo sh249。出示課題： 爺 爺 和 小 樹(shù)⑴ 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開(kāi)書(shū)本來(lái)念念。聽(tīng)清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。出示帶拼音的39。生字老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了，你都認(rèn)識(shí)嗎？自由讀、女生念拼音男生念字。去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開(kāi)小火。小朋友掌握得真不錯(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”?！般摺比サ粢稽c(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。組詞：冷、到、開(kāi)。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。一棵樹(shù) 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開(kāi)車 雨傘 冷熱三、課文，分析第一自然段文章有幾個(gè)自然段。學(xué)生分段朗讀，師正音。生再讀第一自然段。有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。四、學(xué)習(xí)第二自然段“聽(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺(jué)呢？高興 快樂(lè) 溫暖請(qǐng)你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字應(yīng)該注意什么。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)背景分析】教材簡(jiǎn)析。這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過(guò)一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時(shí)，做到詞語(yǔ)連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的`任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“┐”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字（不、開(kāi)、四、五），理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片；摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果、樹(shù)、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂(lè)；收集有關(guān)樹(shù)的知識(shí)，樹(shù)對(duì)人類的好處等資料。【教學(xué)過(guò)程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流識(shí)記方法。提出問(wèn)題。三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難按學(xué)號(hào)開(kāi)火車，一人讀一句。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。（天氣變化，小樹(shù)變化，人們的措施）看圖說(shuō)話。（圖一，圖二）什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二自然段。⑴課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂(lè)。讀完后，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。再練讀。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)1～2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600～1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。⑵ 正確、流利地朗讀課文。情感目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。⑵ 懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程 第一課時(shí)一、由圖片引出課題貼“小樹(shù)”：請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。⑵ 教“父”字頭。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）⑴ 自由說(shuō)。⑵ 指名說(shuō)?？凑n文是怎么寫(xiě)的。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。同桌互讀，檢查。出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。⑵ 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀。比賽，指名小組讀。五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）二、初步認(rèn)識(shí)自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 齊讀第二自然段。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？② 假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹(shù)”。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。齊讀。五、讀讀說(shuō)說(shuō)（完成課后作業(yè)）指名說(shuō)。挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。六、我會(huì)寫(xiě)請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。師范寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？樹(shù)木為人類做了哪些？《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7爺爺和小樹(shù)教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。3．正確地朗讀課文。背誦課文。教材說(shuō)明本課有三段，五句。寫(xiě)的是冬天爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)、照顧小樹(shù)，夏天小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye（輕聲）。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。指導(dǎo)寫(xiě)字，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫(huà)的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣?！伴T”雖然筆畫(huà)不多，但不容易寫(xiě)好，要仔細(xì)觀察，注意寫(xiě)好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開(kāi)”的第三筆是撇，不是豎。寫(xiě)字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生