【正文】 第一篇： 教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】爺爺和小樹(shù)爺爺和小樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但可以從課文中識(shí)字，還可以感受人與自然的和諧共處，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?！稜敔敽托?shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。本文非常適宜孩子朗讀。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。2課時(shí)。因而第一課時(shí)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，熟讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。【課前準(zhǔn)備】生字卡片、田字格、課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。出示課題。談話(huà)：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。再讀課文，把課文讀通順。檢查朗讀。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案（1）認(rèn)識(shí)自然段。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。齊讀課文。三、認(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、”5個(gè)新偏旁。3交流識(shí)記字形的方法。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。展評(píng)：學(xué)生自查字糾。作業(yè)布置：練寫(xiě)“不”、“開(kāi)”第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。討論第二段。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。學(xué)習(xí)第三段。（1）看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。展評(píng)：學(xué)生自查自糾。四、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。五、作業(yè)布置：熟讀課文第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”朗讀課文比賽。二、實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？ 四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。（3）擴(kuò)展練習(xí)。完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的 彎彎的可愛(ài)的 四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。四人小組派代表在班級(jí)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。挑選幾對(duì)在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。三、練習(xí)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)?！ǎ┤恕ǎǎ└浮ǎǎ?xiě)出反義詞。冷—（）關(guān)(guan)—（）組詞。爺（）爸（）五、作業(yè)布置：【板書(shū)設(shè)計(jì)】棵（）課（）練習(xí)說(shuō)話(huà)：人與自然。穿（）窗（）第二篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話(huà)，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。教學(xué)過(guò)程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀(guān)察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。，并多讀幾遍。（1）利用卡片檢查字詞讀音。（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。，引導(dǎo)自悟。（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話(huà)。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀(guān)形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話(huà)的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)？，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。第三篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文。3．初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入，揭示課題。小朋友們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（出示爺爺圖。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)：爺爺。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽(tīng)了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹(shù)）和小樹(shù)也打聲招呼吧。（出示詞語(yǔ)：小樹(shù)。）（齊讀“小樹(shù)”一詞）。爺爺和小樹(shù)在一起，爺爺是老人，老人和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課。大家一起把課題讀一遍。二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到69頁(yè)，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來(lái)多讀幾遍。生自由讀課文。小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著讀一讀。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是都讀對(duì)了。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。誰(shuí)想自己試試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了?，F(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋(píng)果樹(shù)上了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿(mǎn)是蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)著由生字組成的詞。）誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ)，蘋(píng)果就掉下來(lái)了。小朋友們真是摘蘋(píng)果能手，現(xiàn)在這些詞語(yǔ)娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的五個(gè)句子。）誰(shuí)能讀讀這些句子呢？指名讀句子。三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。小朋友們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀(guān)察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)拿好書(shū)，注意讀書(shū)的正確姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。四、學(xué)習(xí)課文2自然段，初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。（一）學(xué)習(xí)第1自然段同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？誰(shuí)能用“我家門(mén)口有_____”說(shuō)句完整話(huà)呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹(shù)光禿禿地站在門(mén)口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示掉光葉子的小樹(shù)，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。）生暢所欲言。小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。）齊讀這句話(huà)?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹(shù)穿上暖和的衣裳有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的小樹(shù)心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì)）讀得真好，你覺(jué)得爺爺對(duì)小樹(shù)怎么樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木。1小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)下平安的度過(guò)了冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。課件出示“不”的筆順。師生一起說(shuō)“不”的筆順。課件出示“開(kāi)”的筆順。師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。（一）指導(dǎo)寫(xiě)“不”字?！皺M”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇”從豎中線(xiàn)往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字，方法同上。（三）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧十小黃曉麗教材