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正文內(nèi)容

5_爺爺和小樹(shù)教案(編輯修改稿)

2024-10-03 13:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)慣。演——深化理解,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹(shù)是怎樣友好相處的,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。例:孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。議——發(fā)散思維,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。通過(guò)四人小組的討論交流,讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華,從而體會(huì)到愛(ài)護(hù)小樹(shù)是人人都要做到。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:出示“小樹(shù)”的圖片,問(wèn):你從圖上看到了什么?你喜歡小樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文——出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音,容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào),如☆或△等,提醒自己不要讀錯(cuò)。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。大家看,在這一片綠色的大森林里,生長(zhǎng)著許多小樹(shù),樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?自由讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。請(qǐng)大家自己讀讀,想想你有什么好辦法記住這些生字。(指名介紹生字、卡片讀生字)你看,小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了,你還能讀嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),看看你讀準(zhǔn)了嗎?三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀:學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀第一段,交流:你讀懂了什么?那你們家的門(mén)口有什么?(用“我家的門(mén)口有……”說(shuō)話)(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。出示兩幅圖,問(wèn):你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢?(任意選擇圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)自然段)(1)學(xué)習(xí)第二段。(隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):夏天,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺不熱了,那么冬天會(huì)有什么故事呢?)①聽(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音,看圖感悟:聽(tīng),這是什么聲音,你感受到了什么?寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢?②出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這么做?③讀第二段,想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)?(配上動(dòng)作)④引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎?⑤啟發(fā)想象:小樹(shù)不冷了,這時(shí)候,小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢?指導(dǎo)朗讀第二段話。(爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興)(2)學(xué)習(xí)第三段。(隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ):冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢?)①聽(tīng)知了的叫聲,說(shuō)話感悟:你聽(tīng)出這是什么季節(jié),爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎?小樹(shù)有什么變化?②這時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么?(“綠色的小傘”)小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?你還看到過(guò)綠色的什么呢?③討論:小樹(shù)像一把綠色的小傘,那它有什么用處呢?(或問(wèn):那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀浚軤敔斣跇?shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?他會(huì)說(shuō)些什么呢?⑤指導(dǎo)朗讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。齊讀課文,并給課文配上動(dòng)作。(分甲乙組,甲組演爺爺,乙組演小樹(shù))小朋友們,爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎么做呢?四、想象練習(xí):爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?五、拓展天地孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)當(dāng)然了,在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們。孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕“鍟?shū):爺爺和小樹(shù)穿衣愛(ài)護(hù)不冷不熱報(bào)答 撐傘(互愛(ài)互助)教學(xué)反思:本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,并且體會(huì)到人與自然應(yīng)該和平相處,互幫互愛(ài)。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然,大自然才會(huì)給予我們更多。《爺爺和小樹(shù)》教案3一、教學(xué)目標(biāo);認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,爺爺和小樹(shù)。會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁:父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法:學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)、思考、提出問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。三、教學(xué)安排:2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)●導(dǎo)入:1.板書(shū):小樹(shù),(指名讀)誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么?2.板書(shū):爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書(shū),“和”3.那么,我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹(shù)呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹(shù)的故事,看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多?●范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。4.反饋:你都聽(tīng)懂了什么?5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。6.及時(shí)鼓勵(lì):小朋友可真不簡(jiǎn)單,聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會(huì)知道得更多了。7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)8.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)9.認(rèn)識(shí)自然段,并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。第二課時(shí)●學(xué)習(xí)課文。第一、二段:指名個(gè)別生讀,讀著讀著,你有什么地方不懂?疑:估計(jì)有:(1)為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣服?(2)暖和的衣裳指的是什么?(3)為什么小樹(shù)就不冷了?(鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn),并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子)提了這么多問(wèn)題,該怎么辦呢?對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決,真正不懂的,再去請(qǐng)教老師。小組討論,老師積極參與反饋交流。感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。第三段:1.第二段的學(xué)習(xí)非常棒,第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了,好嗎?你們也先在小小組里讀通課文,然后有哪些問(wèn)題提出來(lái),看看伙伴能不能幫你解決?2.自由學(xué)習(xí)討論,3.交流反饋:說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題,又是怎么解決問(wèn)題的?4.朗讀指導(dǎo)?!窨偨Y(jié)●寫(xiě)字板書(shū)設(shè)計(jì):《爺爺和小樹(shù)》教案4【預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》。【預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程】一、激趣,揭題看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?師出示課題“爺爺和小樹(shù)”,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住“爺”字的?師出示“爺爺”、“爸爸”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁“父”。二、初讀課文,自主識(shí)字爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文:讀課文,讀準(zhǔn)字音:⑴提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。⑵請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。⑶指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。⑷教師范讀后學(xué)生齊讀課文。自主識(shí)字:⑴師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))⑵教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。⑶小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。⑷找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。⑸猜字游戲:①一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判:如:一個(gè)學(xué)生指“冷”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”,其他同學(xué)就說(shuō):“冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上?!比绻碌氖恰芭?,同學(xué)們就說(shuō):“暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……”②看圖猜字:師出示“穿、棵、傘”三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“傘”。《爺爺和小樹(shù)》教案5教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?(二)、讀課文學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。再讀課文,把課文讀通順。檢查朗讀。(1)認(rèn)識(shí)自然段。(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。齊讀課文。(三)、認(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。3交流識(shí)記字形的方法。(四)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。展評(píng):學(xué)生自查字糾。五、作業(yè)布置: 把“不、開(kāi)”每個(gè)字六、板書(shū)設(shè)計(jì): 不、開(kāi)七、課后反思:第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo): 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“開(kāi)火車(chē)”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。(二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。討論第二段。(1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?(2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這樣做?(3)讀第二段,找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn):你還有什么不明白的地方?(4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。學(xué)習(xí)第三段。(1)看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn):這是什么季節(jié),小樹(shù)有什么變化?(2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)???)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。展評(píng):學(xué)生自查自糾。(四)、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。六、板書(shū)設(shè)計(jì): 四、五七、課后反思:第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。四、教學(xué)過(guò)程:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”朗讀課文比賽。(二)、實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。(1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀
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