【正文】 拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀：學(xué)習(xí)第一段。正確、流利地朗讀課文。小組討論，老師積極參與反饋交流。⑵請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。檢查朗讀。聽寫生字“不、開”。（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。問：還有什么是暖和的？四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。（另起一行，前面空兩格的為一個(gè)自然段）⑵ 合作學(xué)習(xí)，標(biāo)自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個(gè)自然段？給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，小組交流檢查。（涼、凍），小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會(huì)很高興地對(duì)爺爺說些什么呢？ 讓學(xué)生把小樹的高興勁讀出來。正確流利地朗讀課文。書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。三、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。⑷練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。指名讀，齊讀，選一兩個(gè)詞說一句話二、學(xué)習(xí)課文（一）、師引讀第一自然段我家門口有一棵小樹，它一年四季都陪伴著爺爺，請小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：（出示課件三）（出示課件四）（二）學(xué)習(xí)第二自然段指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？質(zhì)疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問，并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子）提了這么多問題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽光。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。）識(shí)字今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。）寫字出示“不、開”，認(rèn)讀。）感悟課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。2．再讀課文，標(biāo)出自然段。（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。板書：穿衣，不冷。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。請你試著寫一下這兩個(gè)字。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）（愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）對(duì)話平臺(tái)初讀爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。學(xué)生練寫四、拓展：小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入課題1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”。②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。）⑸朗讀全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。⑶交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來識(shí)記“開、不”。師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？三、指導(dǎo)寫字今天，老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫法?！痹谔镒指裰邪鍟骸安焕淞恕闭埻瑢W(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。（認(rèn)識(shí)生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來什么故事呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）組詞。（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模浚?）四人小組自讀第三段。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學(xué)生自讀課文?！稜敔敽托洹方贪?教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字?！绢A(yù)設(shè)教學(xué)過程】一、激趣，揭題看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。（一段一段地檢查，并且隨機(jī)教學(xué)生字。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會(huì)給予我們更多。請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說話能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解詞句的意思。——課中休息——(三)指導(dǎo)理解第一自然段，注意全段有幾句話？(兩句)在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。用悠悠課堂。（5）四人自由讀。（再找例子，說明另起一行）現(xiàn)在請同學(xué)們手指點(diǎn)讀，我們一起來讀第一自然段。找一組同學(xué)輪流讀蘋果上的字，兩個(gè)人搶果子。誰認(rèn)識(shí)他？ 顆（一顆）先讀生字再讀生詞，讀對(duì)了咱們就跟著讀一遍。教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘“，了解人和植物的關(guān)系。爺爺是怎么做的呢？ 小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？夏天到了，爺爺熱的怎么樣了。請同學(xué)們再讀課文，同學(xué)們，看咱們這一篇課文，一共有幾段??？你知道嗎？你是怎么知道的？另起一行，空兩格，是自然段的形式。二、初步理解課文，那就讓我們快點(diǎn)進(jìn)入課文吧，請同學(xué)們拿出筆，打開課本60頁，大聲的朗讀課文，并用自己喜歡的符號(hào)劃出本課的生字。 xiǎo sh249。A、出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組；暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）對(duì)?？凑l認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）復(fù)習(xí)“小”。出示卡片拼讀。第一篇：5_爺爺和小樹教案爺爺和小樹一、課題：爺爺和小樹二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。兩人比賽讀。（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對(duì)嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。 ,224。請同學(xué)們再讀一遍課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，特別是自己剛才劃出來的生字，一定要要多讀幾遍。我們可以給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。說什么，小樹怎么做？爺爺說什么？）四、課外拓展。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)10個(gè)生字、詞語，看清字形，讀準(zhǔn)字音。冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。誰搶到了就歸誰。質(zhì)疑：讀了這段，你明白了什么？——在什么地方：我家門口，我家門口有什么？一顆小樹。四人試讀。第四篇：《爺爺和小樹》教案教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫生字。“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。(1)指名讀。學(xué)會(huì)本課生字教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。比一比誰讀得好?！稜敔敽托洹方贪?一、教學(xué)目標(biāo)；認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，爺爺和小樹。）9．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。學(xué)生說說自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 課（ ） 窗（ ）五、作業(yè)布置： 練習(xí)說話：人與自然。，（出示課件）這些生字寶寶你能認(rèn)識(shí)多少呢？請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字？，（出示卡片、同時(shí)出示課件）這些字沒有拼音了，現(xiàn)在你還能讀出來嗎？自己再讀讀看，（開火車讀，分組讀）個(gè)別字組詞。（可以用“不”說話）學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。學(xué)生在田字格里練寫“不”和“四”。用組詞的方法識(shí)記“暖、冷”。⑹引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說說”。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。你用什么辦法記住了“爺”？（注意爺爺長了胡子，和“爸爸”的“爸”不一樣?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】寫字，理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”。我們身邊的會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣幫助它？五、師小給：有了你們的幫助，小樹會(huì)長得更健壯，我們的生活會(huì)更美好，讓我們一起來讀幾首關(guān)于小樹的兒歌吧！大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片蔭涼。教學(xué)目標(biāo)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫不、開、四、五4個(gè)字。再讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）討論思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？小組合作，討論交流。）熟讀看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引導(dǎo)學(xué)生注意“四”的筆順規(guī)則“先外后內(nèi)再封口”）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點(diǎn)筆畫的位置。三、初讀課文，讀通課文。（4）教師范讀，你聽出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。）精選閱讀《爺爺和小樹》一年級(jí)語文教學(xué)反思《爺爺和小樹》一課以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天。（6）指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。畫的字借助拼音多讀幾遍。）教師范寫。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展?！辈捎觅|(zhì)疑問難的方法，來激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。（從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)他們整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考，正確評(píng)價(jià)他人。正確、流利地朗讀課文。課件六：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片蔭涼?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語：讀司：（出示課件一）：復(fù)習(xí)蘋果樹上的生字，新詞。那么，我們該怎樣對(duì)待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？二、范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話③按四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。五、指導(dǎo)書寫生字指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置?！稜敔敽托洹方贪?【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。9.“冷”是什么偏旁呢？指生說（兩點(diǎn)水）；像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢？指生說。（出示詞語）4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。課文內(nèi)容簡短，層次清晰，滲透著人與自然和諧相處的思想。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。再讀課文，把課文讀通順。教學(xué)重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。二、初讀課文，自主識(shí)字爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文：讀課文，讀準(zhǔn)字音：⑴提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。第一、二段：指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問，并及時(shí)表揚(yáng)會(huì)提問的孩子）提了這么多問題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁：父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對(duì)讀、齊讀、賽讀等。比較組詞：爺好（）傘（）給（）爸（）媽（）個(gè)（）紅（）指導(dǎo)觀察書寫五、正確朗讀課文教學(xué)反思：本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有