【正文】 ，？你怎么發(fā)現(xiàn)的？開頭的時候空了兩個格。（再找例子，說明另起一行）現(xiàn)在請同學們手指點讀，我們一起來讀第一自然段。4．學習第二自然段（1）想讀的一起讀那誰來讀第二自然段?。磕窍胱x的同學一起讀第二自然段。出示圖片。小樹的衣裳是什么做的？——稻草?！拔摇焙蜖敔敹即┥狭撕窈竦拿抟\，小樹在寒風中，在雪花里那感覺怎么樣呢？——冷。（強調(diào)讀 暖和 冬天）再試讀。（6）那穿上衣服以后，小樹不冷了，自己讀讀第二句。自己讀讀“小樹不冷了”。（8）板書同學們讀得太動聽了，這個自然段寫的是冬天。（2）交流答案把你想到的告訴同桌。老師這兒有一把傘，仔細看看老師是怎么撐傘的。那我們知道夏天的小樹長得都綠綠的油油的，整個小樹都像一把撐開的小傘。（4）想一想這一段要怎么才能讀出感情來？讀出夏天的熱，爺爺不熱了。（5）四人自由讀。（6）夏天來了，小樹為爺爺做了什么事？ ——夏天到了，小樹用葉子給爺爺遮太陽。愛護爺爺————————————————→小樹幫助（6）自由讀。想不想有感情的讀整篇課文？ 大聲讀吧。（可換成背誦讀等。一名演我，一名演小樹，一名演爺爺。四、拓展（1）剛剛我們講的是冬天和夏天的故事。（2）讀著自己編的故事，美不美??？這是爺爺和小樹的故事，其實啊，我們?nèi)撕蜆淠荆痛笞匀坏年P系十分密切呢，我們只有愛護大自然，大自然才能回報我們，是不是這樣?。磕菒圩o大自然，就從我們身邊的小樹和花花草草做起，再也不去爬樹踩草地了，好不好?五、作業(yè)回去把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。用悠悠課堂。，把句子放在課文中理解意思的方法?！痹谡n文中的意思。了解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。，理解課文內(nèi)容，從小要為綠化祖國出力。教學過程：(一)出示課題，談話激趣。，激發(fā)學生讀書的愿望。(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字。，指名認讀全課八個生字。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。指導寫兩個“裳”字?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。先指名讀，說全課有幾個自然段。——課中休息——(三)指導理解第一自然段，注意全段有幾句話？(兩句)在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。(2)引導理解。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《爺爺和小樹》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。三、課文學習初讀課文，了解課文內(nèi)容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）理解第一幅圖（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）（3）：寒雪中的小樹風聲）（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢！（5）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！板書：愛護（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。小組回答教師點撥：（1）、“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）（2）、爺爺為什么不熱了？延伸：可見人和樹之間應當互愛互助（板書）如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣？（喜悅）請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來?。?）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情四、想象練習（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？(：編故事——)五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）.課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們.(伴有歌聲)歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容，老師結語：孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特。了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為人們做些什么能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。背誦課文。教學重點：了解詞句的意思。朗讀課文教學重點：學會本課生字教學過程：一、復習準備二、初讀課文試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音指名讀，展示性讀再進一步練習正確、流利的朗讀三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子）爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給四、學習生字利用生字表自學生字用方法記字形，交流記字方法卡片認讀生字詞語，檢查效果。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。朗讀課文。知道應該多種樹，保護樹教學重點：了解詞句的意思教學設計課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習慣。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。通過四人小組的討論交流，讓學生的情感能進一步得到升華，從而體會到愛護小樹是人人都要做到。相信大家學了著篇課文后一定會更加喜歡小樹的。二、初讀課文，學習生字：爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。（指名介紹生字、卡片讀生字）你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？三、細讀課文，指導朗讀：學習第一段。出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？（任意選擇圖說話，學習自然段）（1）學習第二段。問：爺爺在做什么？為什么這么做？③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作）④引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。（爺爺?shù)年P心、小樹的高興）（2）學習第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？四、想象練習：爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。學生知道應該保護自然，大自然才會給予我們更多。會寫“不、開、四、五”4個字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。培養(yǎng)認真讀書、思考、提出問題的習慣。激發(fā)學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。三、教學安排：2課時四、教學過程：第一課時●導入：1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”3．那么，我們該怎樣對待小樹呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師給你們講一個關于爺爺和小樹的故事，看誰聽懂得最多？●范讀課文，學生認真聽。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。第二課時●學習課文。小組討論，老師積極參與反饋交流。第三段：1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學習討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？4．朗讀指導。認識一種筆畫和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。【教學難點】理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。“棵、穿、傘”的猜字圖?！绢A設教學過程】一、激趣，揭題看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。認識偏旁“父”。⑵請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。⑶指名分段讀課文，及時糾正字音。自主識字：⑴師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）⑵教師隨機點擊生字，學生練讀。師隨機進行偏旁教學。⑸猜字游戲：①一個學生指字，另一個背對著黑板猜?！比绻碌氖恰芭保瑢W們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”②看圖猜字：師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字?！稜敔敽托洹方贪?教學目標認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。課時安排 3課時第一課時一、教學目標：認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境導入學生朗誦表演《輕輕地》。出示課題。啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學生自讀課文。出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。檢查朗讀。（2）指名分段朗讀課文，相機指導。指導學生初步掌握自然段的停頓。（三）、認記生字1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。3交流識記字形的方法。展評：學生自查字糾。 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。聽寫生字“不、開”。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導朗讀，注意停頓。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。（1）看圖說話。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。朗讀全文。（三）、指導書寫生字“四、五”引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。展評：學生自查自糾。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。四、教學過程：（一）、復習導入。（二）、實踐活動。（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。（2）