【正文】 出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。問：還有什么是暖和的？四人小組補充完成“綠色的（ ）。雪白的（ ）”交流，教師相機指導。（3）擴展練習。四人小組派代表在班級交流。開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。（三）、練習寫出帶有下列偏旁的字各兩個。冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）組詞。六、板書設計：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹》教案6教材分析：這篇課文以一個孩子的口吻講述了人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教學目標 個生字，會寫“不、四”兩個字。、流利地朗讀課文?！芭偷囊律选钡人膫€短語的結(jié)構(gòu)特點，積累詞匯。教學重點、寫字。教學過程:一、導入：今天，老師給大家來一幅圖畫。（認識生字“爺” ）爺爺和小樹給我們帶來什么故事呢？二、自讀課文，學習字詞，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來，借助拼音把不認識的字多讀幾遍。生字寶寶見同學們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來了，一起讀讀看。（另起一行，前面空兩格的為一個自然段）⑵ 合作學習，標自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個自然段？給課文標上自然段序號，小組交流檢查。現(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認識她們嗎？出示圖片，請同學們仔細觀察圖片。師提示：圖上畫的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰能看圖完整地說一說？師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（師模仿小聲說：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”師：小樹還會說什么呀？生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評價）：課文的哪個自然段告訴了我們？指生說、讀（出示課文第二自然段）隨時把“到、冷”字描紅。師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認識有立刀旁的字嗎?指生說一說，出示（利、劍）。：“冬天到了”“暖和的衣裳”出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹”中的“和”是一個字，分別該怎么讀呢？這是一個多音字。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說?！痹谔镒指裰邪鍟骸安焕淞恕闭埻瑢W們伸出你的右手食指跟老師一起寫寫“不”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。（涼、凍），小樹穿上暖和的衣裳不冷了，小樹會很高興地對爺爺說些什么呢？ 讓學生把小樹的高興勁讀出來。過渡語：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會用什么辦法報答老爺爺呢？：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？2.（課件）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個詞是表示顏色的？？課文中說到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒霉說”的什么？出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉），老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。）這一句中有個“傘”字也同要求我們認識它的偏旁，它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”，誰來給傘找個好朋友？（指生擴詞）？板書：夏天到了綠色的小傘，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱了）板書同時請同學們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？并組詞。，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。師：他們多高興呀，讓我們再來高興地讀一讀課文好嗎？三、指導寫字今天，老師教同學們認識一個筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導學生仔細觀察一下四字寫法。四、拓展延伸：師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。正確流利地朗讀課文?！窘虒W重點、難點】認識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。一、激疑導入出示課題。出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。⑵指導學生初步掌握自然段的停頓。四、認記生字鞏固讀音，把生字與拼音相連識記字形⑴復習“木、日、纟、穴”4個偏旁。⑶交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”。⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān)。書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫。六、課外閱讀閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。一、復習導入做“敲敲門、認一認”的游戲。二、學習課文，朗讀感悟?qū)W習第一段。⑵指導朗讀，注重停頓。⑴自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。）⑸朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。①按四人小組補充完成填空。三、擴展活動了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。【板書設計】爺爺和小樹爺爺和小樹是多么。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存?！窘虒W難點】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。讀課題二、學習課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。⑷練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。小樹不冷了，高興地說（）⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹指導朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。）《爺爺和小樹》教案9教學目標：認識10個字，會寫“不、開、四、五”四個字。懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護樹木。理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。會寫“不、開”2個字。【教學過程】一、談話導入課題1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學“爺爺”。）3．板書，“和”，齊讀課題。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據(jù)學生的反饋信息，及時教學部分生字。7．檢查個別生是否讀正確。）8．認識自然段，并且動筆標一標。讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認識的字多讀幾次。（認識五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。）四、指導書寫：“不、開”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。指名讀，齊讀，選一兩個詞說一句話二、學習課文（一）、師引讀第一自然段我家門口有一棵小樹，它一年四季都陪伴著爺爺，請小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個季節(jié)的事，你從哪里看出：（出示課件三）（出示課件四）（二）學習第二自然段指名個別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？質(zhì)疑：估計有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵孩子不懂就問，并及時表揚會提問的孩子）提了這么多問題，該怎么辦呢？對了應該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請教老師。l看圖，誰能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？理解“暖和的衣裳”l你平時見過哪些“暖和”的東西？指導朗讀課文第一句，評、議，重點讀好“暖和”和“衣裳”。天氣很熱，小樹幫了爺爺，給爺爺擋陽光，爺爺心里可高興了，誰能讀好這一段。三、課件出示課后題（課件二）：先出示左邊詞語，再出示右邊填空。你也能學看書上的樣子說一說嗎？春天到了，爺爺給，小樹。三、指導書寫：出示“四、五”，仔細看看，哪一筆要注意？如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻。學生練寫四、拓展：小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽光。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽光。小樹我來幫助你，過冬穿上新棉襖。小樹我來幫助你，過冬穿上新棉襖。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發(fā)學生的興趣。同時要結(jié)合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。認識1個筆畫和4個偏旁。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。理解重點詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。）這節(jié)課我們就來學習一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、想象和語言表達能力。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。）對話平臺初讀爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。）識字今天我們學習的這10個生字，你現(xiàn)在認識了幾個？是怎樣認識的？（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現(xiàn)自己，及時給予鼓勵，激發(fā)學生課外識字的興趣和愿望。比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。游戲：找朋友。朗讀用自己喜歡的方式讀課文。聽一聽誰讀得最正確。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。）（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。）寫字出示“不、開”，認讀。指導書寫?！伴_”第三筆是“豎撇”。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。（讓學生養(yǎng)成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。游戲：小小擂臺賽。（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現(xiàn)中鞏固了識字。（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。）感悟課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。（再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。）表演讓學生自編自演課本情節(jié)。）小結(jié)人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？擴展課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。請你試著寫一下這兩個字。（使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。）學生練寫。）評議。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。教學重點：認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。二、指導學生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。2．再讀課文，標出自然段。4．抽讀生字和會認的字。四、細讀課文，理解句子。）（3）學生自己練習讀。（5）指名讀。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。板書：穿衣，不冷。（5）學生練習讀，同桌同學互讀。（7）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。天到了，（）給小樹穿上（）?？陬^練習填空后，試著背一背。（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱。?）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（8）你能結(jié)合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不