【正文】 然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的？？課文中說到綠色的什么？板書：“綠色的小傘” 你還見過“綠色倒霉說”的什么？出示課件：綠色的________（樹葉、荷葉），老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。）這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認(rèn)識(shí)它的偏旁，它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”，誰(shuí)來給傘找個(gè)好朋友？（指生擴(kuò)詞）？板書：夏天到了綠色的小傘，現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不熱了）板書同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？并組詞。，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。師：他們多高興呀，讓我們?cè)賮砀吲d地讀一讀課文好嗎？三、指導(dǎo)寫字今天，老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫法。四、拓展延伸：師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地度過寒冷的冬天 那么你想為小樹做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說的這樣回去試著做做。正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫4個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。一、激疑導(dǎo)入出示課題。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。四、認(rèn)記生字鞏固讀音，把生字與拼音相連識(shí)記字形⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。⑶交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫來識(shí)記“開、不”。⑷口頭說出意思相反的詞：冷──熱，開──關(guān)。書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。六、課外閱讀閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第5課配套短文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“敲敲門、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段。⑵指導(dǎo)朗讀，注重停頓。⑴自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。）⑸朗讀全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。①按四人小組補(bǔ)充完成填空。三、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。【板書設(shè)計(jì)】爺爺和小樹爺爺和小樹是多么。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？⑴學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。⑶說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀。⑷練習(xí)想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。小樹不冷了，高興地說（）⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來了。）《爺爺和小樹》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)樹木。理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。會(huì)寫“不、開”2個(gè)字。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入課題1．板書：小樹，（指名讀）誰(shuí)知道小樹能給我們帶來什么？2．板書：爺爺，教學(xué)“爺爺”。）3．板書，“和”，齊讀課題。4．反饋：你都聽懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。7．檢查個(gè)別生是否讀正確。）8．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。（認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。）四、指導(dǎo)書寫：“不、開”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。初步感受環(huán)境和人類的生活息息相關(guān)。指名讀，齊讀，選一兩個(gè)詞說一句話二、學(xué)習(xí)課文（一）、師引讀第一自然段我家門口有一棵小樹，它一年四季都陪伴著爺爺，請(qǐng)小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：（出示課件三）（出示課件四）（二）學(xué)習(xí)第二自然段指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？質(zhì)疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問的孩子）提了這么多問題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。l看圖，誰(shuí)能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？理解“暖和的衣裳”l你平時(shí)見過哪些“暖和”的東西？指導(dǎo)朗讀課文第一句，評(píng)、議，重點(diǎn)讀好“暖和”和“衣裳”。天氣很熱，小樹幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。三、課件出示課后題（課件二）：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。你也能學(xué)看書上的樣子說一說嗎？春天到了，爺爺給，小樹。三、指導(dǎo)書寫：出示“四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意？如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻。學(xué)生練寫四、拓展：小朋友，讓我們像書中的爺爺一樣和小樹做朋友。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽(yáng)光。寒冷的冬天，大樹脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽(yáng)光。小樹我來幫助你，過冬穿上新棉襖。小樹我來幫助你，過冬穿上新棉襖。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹林做了哪些事”的資料。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。）對(duì)話平臺(tái)初讀爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。指名讀文，集體評(píng)議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。）識(shí)字今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。游戲：找朋友。朗讀用自己喜歡的方式讀課文。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。）（愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。（“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。）寫字出示“不、開”，認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫。“開”第三筆是“豎撇”。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫字的姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。游戲：小小擂臺(tái)賽。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。）感悟課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會(huì)說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。）表演讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。）小結(jié)人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？擴(kuò)展課件出示小樹遇到長(zhǎng)蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？展示課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)，人類為保護(hù)樹木做了哪些事”的資料。（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。請(qǐng)你試著寫一下這兩個(gè)字。（使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察，從主要特征著眼的好習(xí)慣。（注意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”。）學(xué)生練寫。）評(píng)議。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰(shuí)？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰(shuí)，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。1．自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。2．再讀課文，標(biāo)出自然段。4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。四、細(xì)讀課文，理解句子。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。（5）指名讀。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。板書：穿衣，不冷。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。天到了，（）給小樹穿上（）?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱。?）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請(qǐng)字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩(shī)，做到美讀升華，活讀課文。個(gè)性化的想象說話，促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說什么??？穿上暖和衣裳的小樹們，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。立足于文本的想像說話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！《爺爺和小樹》教案12一、 檢查生字：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請(qǐng)出咱們的生字寶寶，齊讀，開火車比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節(jié)課的表現(xiàn)回更出色！給自己鼓鼓勁二、 質(zhì)疑導(dǎo)課小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹》。課件：寒雪中的小樹 風(fēng)聲）（4） 看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣——冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢?。?） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了 所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀！板書：愛護(hù)（6） 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問題。 小組回答教師點(diǎn)撥：（1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹冠）（2）、爺爺為什么不熱了？延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助（板書）如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣？（喜悅）請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來?。?）、聽錄音，感受人和樹之間的那種友愛互助的感情四、 想象練習(xí)（爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。 （伴有歌聲）歌聲中，齊讀字幕內(nèi)容老師結(jié)語(yǔ)：（略）《爺爺和小樹》教案13教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。二、過程與方法，整體感知。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。，說明大家都很喜歡小樹。，生看大屏幕齊讀課題兩遍。，老師把它們?nèi)页鰜砹耍?qǐng)看大屏幕。：內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。，全班交