【正文】 指名讀?！　、龠@句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)　?、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思?！　?3)指導(dǎo)讀?！　⌒溆辛说静菀律言鯓?？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。　　指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。先自己試背，然后指名背或齊背。單元的整體目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生正確的朗讀方法?！　　稜敔敽托洹愤@篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。課文內(nèi)容簡短，層次清晰。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。由于學(xué)生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學(xué)中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學(xué)到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)?！　∪?、說教法　　由于課文簡短，內(nèi)容通俗，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文，認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。積累詞語，通過討論、交流搜集的資料，懂得樹是人類的好朋友，可以遮陽，可以提供氧氣，可以美化環(huán)境。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點。　　理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。　　教學(xué)難點：讀中感悟，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)檢查　　復(fù)習(xí)生字詞語、偏旁　　檢查課文朗讀　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟　　學(xué)習(xí)第一自然段　　指名讀，說說你知道了什么？ 練習(xí)說話：什么地方有什么？　　出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉?！　≌f說爺爺在做什么？　　自由朗讀第二自然段，理解“暖和的衣裳”。　　小樹在爺爺?shù)膸椭露冗^了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？ 指名讀課文。注重過程的趣味性。）　　討論：小樹為什么能長得那么好？　　三、擴(kuò)展活動，宣傳環(huán)?！　≌n件出示：小樹干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面。使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報人類。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言?！币罁?jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。人與小樹之間的關(guān)系多么親密、和諧呀！課文文字活潑，簡潔優(yōu)美?！　∪⒁罁?jù)理念說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點課件三　　根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課時三維教學(xué)目標(biāo)分別為：　　知識和技能方面有三點：1是認(rèn)識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法?！　∵^程和方法方面有：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。感受人與自然和諧相處的人文情懷?！　∥?、說說教學(xué)策略方法，總結(jié)起來主要有三點　　 創(chuàng)設(shè)情境法。　　 以讀促悟法?！　⌒浜蜖敔?shù)念^飾圖?！　?識字是輕松的，識字是主動的。　　八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學(xué)流程：　　第（一）環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。想認(rèn)識嗎，睜大眼睛看好了，貼小樹嗨，大家好，我是小樹，想和我做朋友嗎，介始介始自己吧！”學(xué)生與小樹快樂地問候之后，教師過渡引導(dǎo)：“聰明的小朋友，我可是人類的好朋友，你知道我能給人類帶來哪些好處嗎？”學(xué)生回答后教師提問引導(dǎo):“小樹能給人類帶來很多很多的好處，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小樹呢？有一位爺爺做得特別好，讓我們一起向他問聲好吧！” 貼爺爺　　上課伊始，小樹、爺爺和小樹之間親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！拉近了學(xué)生與文本之間的情感距離。　　第（二）環(huán)節(jié)是：走進(jìn)文本，趣味識字。在此學(xué)生與文本第一次親密接觸?！罢n文里藏著好多生字寶寶呢，讓我們用搖籃把生字裝起來，再想個好辦法記住它吧！”這一活動伴隨著動手動腦，動眼動口等多種感官參與過程，這也是學(xué)生與文本第二次親密接觸。集中識字過程以做”口腔體操”的情境創(chuàng)設(shè)開始，嗨，讓我們來做口腔體操吧，請位小老師帶著大家拼讀音節(jié)，看誰的口形最標(biāo)準(zhǔn)？接著，讓我們來認(rèn)識幾個新偏旁吧，把教具發(fā)給學(xué)生，讓它們一一對應(yīng)，找上朋友，組成新字。通過趣味識字，學(xué)生也能進(jìn)一步積累到 “形象記字”“想象記字”的識字方法?！　〈蘩蠋熣f“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。學(xué)生已有的經(jīng)驗與情感體驗如果被教師啟發(fā)性的語言激活了，就能說得真實而生動?！　〗酉聛碜プ”径?“暖和的衣裳”這一短語積累語言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺得什么也是暖和和的，也來用上“暖和”這個詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂地表達(dá)，動情地朗讀，再接著讓學(xué)生帶上頭飾大膽演一演。　　第（四）環(huán)節(jié)是：回讀全文，讀后暢想。教師順勢再作引導(dǎo)： “你有爺爺一樣的愛心嗎？你能做點什么呢？”在此，教師圍繞學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生將文中所悟落實到日常行為之中?！　】傊?，學(xué)生的想象會被教師一次次放飛，學(xué)生思維的火花會被教師一次次點燃，學(xué)生的表現(xiàn)欲望會被教師一次次激活喚醒。我想如此純美的課文，有了成熟有序的構(gòu)思，再合上教師嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，這個課堂定會成為一個師生心靈溝通、共同成長的樂園！這不正是我們呼喚的，神往的課堂嗎？爺爺和小樹說課稿8　　一、教學(xué)要求　　1比鮮10個字，會寫“不、開、四、五”4個字?！　?閉確、流利地朗讀課文?！　《⒔滩恼f明　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！　∪?、教學(xué)建議　　(一)課前準(zhǔn)備　　1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖?！　?二)認(rèn)字、寫字　　1比獻(xiàn)　　生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個偏旁，再認(rèn)本課5個新偏旁，并適當(dāng)說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。在學(xué)生議論中會發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。(2)記個大概印象。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項練習(xí)?！　?2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。教學(xué)時重點指導(dǎo)兩個字：“四、五”。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連?！　?三)詞句　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學(xué)生知道為什么這樣說?！　”菊n首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思?！　”菊n重點指導(dǎo)第二、三自然段。小樹/不冷了?！　?五)實踐活動　　1笨魏“讀讀說說”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。指導(dǎo)的重點是擴(kuò)大積累，運用恰當(dāng)?！　?毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內(nèi)容演一演。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會自編自演了。第 26 頁 共 26 頁