【正文】 到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。(三)指導(dǎo)理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。一只山羊。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(2)引導(dǎo)理解。意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、h233?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。過渡談話我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。在這基礎(chǔ)上讓學生看插圖加深印象。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。(2)理解第二個句子。(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！繼續(xù)學習四個生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。4.“五”第二筆是豎偏左寫。)（五）作品進行展示、交流及評價。板書設(shè)計：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。故事情節(jié)簡單易懂。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。二、設(shè)計意圖小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。教學設(shè)計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。運用想象，延伸課外。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。三、教學目標認知目標：（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。（2）正確、流利地朗讀課文。（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。同桌互讀，檢查。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。難點：小樹為什么長得那么好。課時安排：2課時教學過程：第一課時（總第71課時）一、導(dǎo)入新課復(fù)習背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛護花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學習生字學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開傘 不熱 四十 五個請學生把這些生字送回到文中讀。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。并引導(dǎo)學生給每個段落標上序號。注意把字音讀準。提問：讀了這段，你知道了什么？鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。小樹會在寒風中說些什么呢？請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。讓學生齊讀課文第1 2段。請學生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。指導(dǎo)學生朗讀第3段。老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的39。開火車認讀生字。四、學習詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。如：誰穿上了暖和的衣服？指導(dǎo)搭配詞語。出示一棵樹圖讓學生觀察，說話。)出示詞語小樹小樹旁邊還有一個人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹是什么啊?是人還是動物?今天我們來學學爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請學生讀準“爺爺”。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號劃出來，然后借助拼音讀讀。(二)自主識字。這些字，你認識了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。師隨機進行偏旁教學。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。熱：夏天好熱，我們會流汗，所以這個字下面就有了這4點底。那讓我們一同來撐傘吧。小火車開起來。指導(dǎo)學生標自然段的方法。學生評議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。(一)學習第一段這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請小朋友讀一讀。指名讀。(二)學習課文第二段。你看爺爺做了什么?指名讀句子。指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。小樹過得可快樂了。四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。學生觀察重點筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱。教師巡視，個別輔導(dǎo)。《爺爺和小樹》教學設(shè)計13【學習目標】認識10個字，會寫4個字。正確、流利地朗讀課文?！緦W習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀?！緦W習準備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。第一課時【學習要點】初讀課文和學習生字。匯報圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。 kāi y233。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；猜猜原因；認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；給自然段標上序號；指名逐段讀課文，注意停頓。kāi y233。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了。學生練習，展示評議?？磮D想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”?？磮D想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂?。朗讀課文三、擴展詞匯 積累語言我會讀：我會連：我會說：四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字課文中的繩子寶寶又想念大家了。）自（z237。寒（h225。n）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（w232。ng）。學生練習，展示評議。你還想為小樹做什么？《爺爺和小樹》教學設(shè)計14教學過程：一、導(dǎo)入2今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。齊讀課題。句子就多讀幾遍。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。男生讀，女生讀，齊讀。能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存?！窘虒W難點】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。讀課題二、學習課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？⑴ 學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。⑶ 說話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。② 指導(dǎo)學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。⑷ 練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。小樹不冷了，高興地說（ ）⑸ 討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。）第3自然段⑴ 過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。把你找到的部分自由讀一讀（學生自由讀課文）⑷ 誰已經(jīng)會讀了？（指名讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文）你們明白了嗎？（指名回答）⑸ 你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？① 學生提出問題，誰能幫幫他？（指名說）② 老師有一個地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的39。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）⑹ 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下──指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（學生自由練讀──指名讀──齊讀）⑻ 小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）⑼ 你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。）四、拓展延伸：l、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說） 指名說講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？（出示秋天圖）爺爺和小樹之間有著深厚的情誼，爺爺還寫下了一首小詩：我家門前一棵樹春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。撐開大傘把陽遮， 爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。第五篇：《爺爺和小樹》教學設(shè)計《爺爺和小樹》教學設(shè)計預(yù)設(shè)教學目標：認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。教學重點：學習生字、詞語。教學準備：可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。學唱歌曲 《小松樹》預(yù)設(shè)教學過程：一、激趣，揭題。學生說說自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，自主識字。（一）讀課文，讀準字音。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。指名分段讀課文，及時糾正字音。（二）自主識字。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。其他同學當裁判?！比绻碌氖恰芭?。師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。三、細讀課文，理解句子。）學生自己練習讀。指名讀。（二）學習課文第二段。指名說說句子的意思。教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。學生練習讀，同桌同學互讀。小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導(dǎo)學生分別戴上頭飾開展口語交際。（三）第三段。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱指名學生朗讀課文?？磮D說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。四、連讀全文、背誦。