【正文】 四、再讀課文，完成練習過渡：剛才同學們給課文標出了自然段，下面我們先來看看課文的第一自然段，并完成練習多媒體出示第一自然段“ 我家門口有一棵小樹。本課八個生字要通過試默幫助學生找到自己學習上的難點，讓學生針對難點練字，才能有效地提高識字教學效率。描一描，寫一寫、展示五、作業(yè)讀讀說說小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）《爺爺和小樹》教學設計2【教學目的】學會5個生字和一個詞語。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。⑺ 指導背誦。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P系，滲透著人與自然和諧相處的思想?！稜敔敽托洹方虒W設計3教學目標：1．學會6個生字，認識9個字。1．自己讀讀第一段（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？（2）聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。3．學習第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。小樹不冷了?！稜敔敽托洹方虒W設計4【教學目標】認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個字，會寫“不、開、四、五”4個字，認識偏旁“刂、冫、人、灬”。喜歡這個故事嗎？那我們打開書本來念念。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。【設計意圖】小學1～2年級要認讀生字1600～1800個。貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：教學生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。第二課時一、復習檢查抽讀生字、偏旁（采用開火車）二、初步認識自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時肯定學生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。背誦課文。（五）擴展活動你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學之間互相交流。如，先復習、日、纟、4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明冫、灬、刂、父所表示的意思。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。，讓學生仔細觀察圖上有什么？：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、h233。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。故事情節(jié)簡單易懂。運用想象，延伸課外。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了撐開傘 不熱 四十 五個請學生把這些生字送回到文中讀。指導學生朗讀第3段。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。那讓我們一同來撐傘吧。指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興?！緦W習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。讀了課文你知道了什么？選生字填空：冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把?。?），爺爺不（ ）了。ng）。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。⑷ 練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。爺爺給它來上肥， 爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。學生說說自己是怎么記住“爺”字的？師出示“爺爺”、“爸爸”，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學當裁判。教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。四、連讀全文、背誦。（二）學習課文第二段。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。教學準備：可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。（學生自由練讀──指名讀──齊讀）⑻ 小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）⑼ 你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。② 指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。寒（h225。kāi y233?！稜敔敽托洹方虒W設計13【學習目標】認識10個字，會寫4個字。(二)學習課文第二段。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個愛字。)出示詞語小樹小樹旁邊還有一個人，是誰呢?爺爺，注意輕聲。讓學生齊讀課文第1 2段。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結(jié)合。)（五）作品進行展示、交流及評價。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。教學時重點指導兩個字：四、五。生字中，注意讀準穿、傘、暖、。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會，讀準重音和停頓。學生寫。比賽，指名小組讀。⑵ 正確、流利地朗讀課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。學生分段朗讀，師正音。【教學過程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》y233。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領會。5．背誦全文。）（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。再一點就是平時的課堂訓練不到位，學生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。六、總結(jié)課文齊讀全文。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)⑵ 復習衣字。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準。學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？討論：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）朗讀交流：綠色的小傘指什么？看表情體會心情，指導朗讀。教學時，要著重引導學生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。學習自然段師：以前老師講過，第一行前面空了兩個格，這樣的一部分文字我們就說是一段。正確、流利地朗讀課文。創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。（1）利用卡片檢查字詞讀音。背誦課文。課件出示“開”的筆順。其他同學拿好書，注意讀書的正確姿勢，認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。教學過程：一、談話引入，揭示課題。小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。誰想自己試試，請個別學生認讀生字。四、學習課文2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。師生一起說“開”的筆順。教學重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習。那么你看這篇文章共有幾個這樣的段落？反饋：三個段落。，妥善安排突破教學重難點的教學方法。朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(重點復習新筆畫和新偏旁)⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結(jié)：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。4．抽讀生字和會認的字。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。（1）看著填空練習背誦。引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。 ye h233。生再讀第一自然段。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的`任務，對這一篇課文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質(zhì)疑。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。情感目標：⑴ 培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？《爺爺和小樹》教學設計7爺爺和小樹教學要求1．學會6個生字，認識1個偏旁。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。(1)指名讀。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。二、讀通課文自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。教師抽讀，提示易讀錯的字音。第二課時（總第72課時）一、繼續(xù)學習課文，學習生字請學生朗讀課文第2段。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。(課件演示冬天的情景)，北風呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?爺爺聽懂了小樹的話。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。 kē d224。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（y225。齊讀。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。（全班齊讀）⑽ 讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。“棵、穿、傘”的猜字圖。師隨機進行偏旁教學。教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。（1）看著填空練習背誦。板書：穿衣，不冷。猜字游戲：（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。 樹哥哥落葉飄。⑶ 指導學習句子：小樹不冷了。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，)第二自然段(1)不知不覺冬天到了。i）爺爺遮（zhē）陽（y225。出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報學習成果：偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?板書：穿衣，不冷。傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。二、初讀課文，自主識字。請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？學習第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。）出示文中的詞語讓學生讀一讀。出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的`難點。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關系。③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。教學準備：PPT課件教學過程：(一)出示課題，談話激趣。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫