【正文】 己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學生識記熱字。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。①指名讀。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤＃┬溆辛说静菀律言鯓?？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。(1)指名讀。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。（2）逐段朗讀課文，學習生字。，讓學生在課文中學習生字。(二)初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。，激發(fā)學生讀書的愿望。教學準備：PPT課件教學過程：(一)出示課題，談話激趣。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！景鍟?爺爺和小樹不開四五《爺爺和小樹》教學設(shè)計9教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。寫字本課要認識筆畫┐，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。教師在討論中可提示學生：⑴看圖猜字。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。要認識的10個生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認字。四、認字、寫字認字本課要會認10個生字，爺、棵、到、給、穿、傘、暖、冷、熱、開。二、初讀課文學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。【教具準備】生字卡片、課件【教學過程】一、課前準備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。人文目標通過學習課文，使學生懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。認識1種筆畫┐和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。（六）課時安排教學本課可用12課時。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。（三）朗讀、背誦指導(dǎo)，讓學生了解課文的意思。寫字要在課內(nèi)進行。指導(dǎo)寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。（二）識字、寫字教學重點指導(dǎo)讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。教材說明本課有三段，五句。3．正確地朗讀課文。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？《爺爺和小樹》教學設(shè)計7爺爺和小樹教學要求1．學會6個生字，認識1個偏旁。師范寫。挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。齊讀。用同樣的方法學習第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹”。⑵ 齊讀第二自然段。教師和男女同學合作讀課文三個自然段。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。同桌互讀，檢查?？凑n文是怎么寫的。（什么時候，誰在干什么？）⑴ 自由說。⑵ 教“父”字頭?！窘滩姆治觥拷虒W流程 第一課時一、由圖片引出課題貼“小樹”：請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。情感目標：⑴ 培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。小學生是最富想象力的。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽?！稜敔敽托洹方虒W設(shè)計6【教材分析】《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。再練讀。配上輕快的音樂。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。學習第二自然段。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。）發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學生質(zhì)疑。三、檢查自學，質(zhì)疑問難按學號開火車，一人讀一句。相互交流識記方法。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學課文讀準字音，讀通句子。【教學準備】生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關(guān)樹的知識，樹對人類的好處等資料。【教學重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W目標】認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的`任務(wù)，對這一篇課文的學習，我的設(shè)計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。并且經(jīng)過一單元的課文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。師范寫，生仿寫。我們一起把整篇課文念念吧。四、學習第二自然段“聽”播放北風呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。生再讀第一自然段。一棵樹 報到 給人 穿上 暖和 冷水 開車 雨傘 冷熱三、課文，分析第一自然段文章有幾個自然段。組詞：冷、到、開?！般摺比サ粢稽c呢？“冫” “刂”跟念兩遍。小朋友掌握得真不錯。生字老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認識嗎？自由讀、女生念拼音男生念字。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學習生字詞我們來聽個故事吧 電腦播放。 ye h233?！窘虒W準備】多媒體課件、生字卡片。正確流利地朗讀課文。樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。第一課時【課時目標】認識“到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱、爺”等10個字，會寫“不、開”2個字；認識偏旁“刂、冫”。【教學重難點】認字識字寫字、理解重點詞語和練習朗讀。正確流利地朗讀課文。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學生還是目瞪口呆的局面。引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。（1）先讀一讀。五、鞏固練習1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。（4）同桌互背，相互糾正。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。（1）看著填空練習背誦。4．朗讀全文。爺爺（ ）。作用，人們離不開樹木。（7）指名讀，讀后評議。（5）學生練習讀。（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論?？陬^練習填空后，試著背一背。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。（7）引發(fā)學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。（5）學生練習讀，同桌互讀。板書：穿衣，不冷。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。（5）指名讀。）（3）學生自己練習讀。四、細讀課文，理解句子。4．抽讀生字和會認的字。2．再讀課文，標出自然段。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。二、指導(dǎo)學生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。教學重點：認真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關(guān)系。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好，使得在學生字時生怕用時過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。這樣不但鞏固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。學生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。在學生字時，讓學生想想你在哪里看到過或用到過這些字。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理?！痉此肌俊稜敔敽托洹愤@篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結(jié)：今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。)小結(jié)。檢查讀，背的情況。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)擴散思維：你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)指導(dǎo)讀：撐開。四、學習第三段過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。⑷ 擴散思維：你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學生自由說，只要詞語搭配恰當)⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。(重點復(fù)習新筆畫和新偏旁)⑶ 提問：暖和的衣裳指什么?(板書。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學齊讀地二段。⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對。(指讀、引讀)⑷ 指導(dǎo)背誦。⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字?(口)⑵ 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)⑶ 指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)小組獲獎情況。檢查讀書情況。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(指名讀，齊讀)⑵ 課題里用小組的詞是小樹?？凑l認得快?(指認5個生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)復(fù)習小?！窘虒W過程】一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學們，