【正文】 在一起呢？學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。　　二、初讀課文　　自由讀課文?！　〕鍪旧挚ㄆ?，指名讀，開火車讀。并交流識(shí)記字形的方法。檢查朗讀。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。（3）學(xué)生齊讀課文　　三、細(xì)讀課文　　學(xué)習(xí)第一自然段。　　學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀、開火車讀。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。練習(xí)朗讀?！　≌乖u(píng)：學(xué)生自查?！　?。　　?！　?。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　能夠積極參加討論并且發(fā)言?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。　　貼“爺爺”出示詞語“爺爺”　　教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭　　在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。（什么時(shí)候，誰在干什么？）　　（1）自由說（2）指名說　　看課文是怎么寫的?！　⊥阑プx，檢查?！　∪?、學(xué)習(xí)生字　　在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？　　四人一組合作　?。?）拿出生字卡片互相讀?！　W(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個(gè)偏旁。　?。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥?，人人都要愛護(hù)它?！　　按迸c“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解?！　。舱n時(shí)?！　∫?、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課　?。?、朗誦表演兒歌《輕輕地》　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？　?。?、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！　?。?、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)自然段　?。?、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。　　lěngsǎnchuānnuǎnr232。kēd224?！　∪W(xué)習(xí)生字暢談發(fā)現(xiàn)　　過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。kēd224。　?。薄⒊鍪旧郑洪_爺棵到給穿暖冷傘熱　?。í?dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）　?。?、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？　?。场⑤p輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？　?。础W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：　　偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；　　“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……　　四、再讀課文復(fù)現(xiàn)生字　　１、再自由讀課文，指名讀課文?！　∥濉⒆灾靼l(fā)現(xiàn)書寫“不”、“開”　　１、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　２、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)?！　〉诙n時(shí)　　一、提出問題解決問題　?。?、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？　　２、解決小問號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？　　仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：　　相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……　　不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……　　──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”　　二、想象說話感情朗讀　　１、第二自然段　　課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段?！　。?、第三自然段　　課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段?！　。?、第一自然段　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）　　爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zu242。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（y225。i）爺爺遮（zhē）陽（y225。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友?。╝）！　　五、自主發(fā)現(xiàn)書寫“四”、“五”　?。?、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　２、范寫、評(píng)議。　　六、自由選擇課外延伸　?。薄⒛阆矚g爺爺和小樹嗎？你想對(duì)他們說些什么？　　２、小樹還能為我們做些什么呢。冬天，爺爺為小樹御寒。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧、課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀?！　”菊n的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。認(rèn)識(shí)筆畫點(diǎn)和立刀旁，兩點(diǎn)水，人字頭、四點(diǎn)底4個(gè)偏旁?！　∵^程與方法:　　設(shè)疑導(dǎo)入，針對(duì)問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀:　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！　≌n文插圖兩張。(板書:爺爺和小樹。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭?！　《?、初讀　　大聲自由地讀課文，提示:遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順?！　〕鍪編匆舻纳衷~:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。　　小老師帶讀，并說說讀時(shí)要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)　　小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”　　游戲:玩卡片?！　[長龍:師讀一個(gè)，學(xué)生擺一張卡片?！　⊥辣缺?，誰寫得好?！　》肿匀欢沃该x。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)　　標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上。(注意:生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍)?！　∮谩拔壹议T口有……”說話?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　　出示生字詞:齊讀──開火車讀。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)　　二、學(xué)習(xí)課文　　自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)　　學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說話:冬天到了，小樹______。(指讀，師生評(píng)議)　　小樹不冷了，他會(huì)對(duì)爺爺說什么呢?　　過渡:小樹在爺爺?shù)年P(guān)心下，漸漸地長大了，到了夏天，小樹又有什么變化呢?　　學(xué)習(xí)第三段，出示第二幅圖，說說你看到了一棵怎樣的小樹?討論:小樹為什么會(huì)長得這么好呢?　　讀第三段。(指讀，評(píng)議)　　三、總結(jié)，拓展　　師生分讀全文?！　≌n件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料的畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?　　四、指導(dǎo)寫字“四、五”　　范寫:四、五，注意新筆畫“豎彎”?！　≌故緝?yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題　?。?、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》?！　。?、出示課題。（板書：爺爺和小樹）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。師問：看了課題，你們想知道什么？　?。◤囊郧皩W(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。?、學(xué)習(xí)生字。（電腦顯示生字）　?、迫サ羝匆糇x字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。　?。?、檢查朗讀?！　、浦该侄卫首x課文，相機(jī)指導(dǎo)?！　、刃〗M匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”?！　。ńo予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！　、抛寣W(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。）　?、浦笇?dǎo)朗讀。　?。?、學(xué)習(xí)第二自然段?！　、普n件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？　?、菃l(fā)想象：如果小樹會(huì)說話，會(huì)對(duì)爺爺說什么。師范讀，生模仿。）　　３、學(xué)習(xí)第三自然段。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）　?、浦该x第三自然段，劃出“綠色的小傘”?！　、戎笇?dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”?！　、世首x全文，體會(huì)心情。）　　四、回歸整體，小結(jié)全文　　想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？　?。?、學(xué)生通讀課文?！　。?、不明白的地方小組交流。）　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫　?。?、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。　?。场⒗蠋煱鍟褐笇?dǎo)生字在田字格中的位置。”?！　。?、學(xué)生描紅，仿影，臨寫?！　】陬^組詞?！　∑?、作業(yè)　　讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事?！　。?、正確、流利地朗讀課文?！　D片、生字卡片、投影?！　〈蠹夷敲磹圩o(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？　　二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記　?。?、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。（指讀、開火車讀）　?。场⒊鍪?個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！　?。?、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀?！　∠鄼C(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺　　冬天到了　　暖和的衣裳　?。?、按要求齊讀課文　　三、深入理解　?。?、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）　?。病W(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）　　小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？　　這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？　　指導(dǎo)朗讀第二段?！　。?、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀?！　。?、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲?！　?，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)　　二、整體感知　　爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽　　下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍?！　∷摹⒎侄沃笇?dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?　　(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)　　(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。　　(3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?　　(4)——有————。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?　　(2)正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。男生讀，女生讀，齊讀。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達(dá)出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對(duì)意義相反的詞也能體會(huì)到這一點(diǎn)。　　二、心育目標(biāo)　　指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力?！　∪⑿挠呗浴　∫远喾N形式加強(qiáng)朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會(huì)人與樹之間那種和諧、親密關(guān)系。　　四、實(shí)施例談　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣。　　借助課件激發(fā)情感。問：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢?你心里怎么想?在出示課件2：課文第一幅插圖。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什么?最后出示課件四：小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等的畫面。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的治療對(duì)策后，出示動(dòng)畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。學(xué)生會(huì)更高興。通過這些手段，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹木帶來的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹木，使其茁壯成長?！　≌n前讓學(xué)生收集樹木為人類做貢獻(xiàn)以及人類破壞樹木或保護(hù)樹木的資料，在課堂上交流，讓學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：花草樹木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹木