【正文】 再出示一些優(yōu)美的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在嘖嘖稱贊之余說說內(nèi)心感受，使學(xué)生體會(huì)到：花草樹木永遠(yuǎn)會(huì)給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時(shí)制止，要做花草樹木的守護(hù)星。通過這些手段，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)樹木帶來的愉悅，懂得應(yīng)該保護(hù)樹木，使其茁壯成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生說出相應(yīng)的治療對(duì)策后，出示動(dòng)畫課件，如：樹缺乏營養(yǎng)，我給它施肥。問：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么呢?你心里怎么想?在出示課件2：課文第一幅插圖?！　∷摹?shí)施例談　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀之前，引導(dǎo)看圖，說說圖中人物的動(dòng)作、神情，加強(qiáng)情感渲染，激發(fā)朗讀興趣?！　《?、心育目標(biāo)　　指導(dǎo)學(xué)生親切、高興地讀課文，訓(xùn)練有感情朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。男生讀，女生讀，齊讀。　　(3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?　　(4)——有————?！　∷摹⒎侄沃笇?dǎo)，讀懂課文15誰能讀讀第一段?你明白了什么?　　(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)　　(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。　?。?、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。（指讀、開火車讀）　?。?、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！　?。?、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀?！　D片、生字卡片、投影?！　∑?、作業(yè)　　讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事?！　。?、學(xué)生描紅，仿影，臨寫?！　。?、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置?！　。?、不明白的地方小組交流?！　、世首x全文，體會(huì)心情。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）　?、浦该x第三自然段，劃出“綠色的小傘”。師范讀，生模仿?！　。?、學(xué)習(xí)第二自然段。　?、抛寣W(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”?！　、刃〗M匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。　?。场z查朗讀。　?。?、學(xué)習(xí)生字。（板書：爺爺和小樹）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題　?。?、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。　　展示優(yōu)秀的字，評(píng)點(diǎn)。(指讀，評(píng)議)　　三、總結(jié)，拓展　　師生分讀全文。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爺)　　二、學(xué)習(xí)課文　　自由讀讀課文，想想爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事?(學(xué)生交流)　　學(xué)習(xí)第二段，出示第一幅圖:觀察冬天到了，小樹在寒風(fēng)中會(huì)怎樣?(想象說話:冬天到了，小樹______。　　用“我家門口有……”說話。(另起一行，前面空兩格的為一自然段)　　標(biāo)出自然段序號(hào):大家找找，課文有幾個(gè)自然段，給他們標(biāo)上?！　⊥辣缺龋l寫得好。教學(xué)新偏旁:“刂”、“穴”、“兩點(diǎn)水”“……”　　游戲:玩卡片?！　〕鍪編匆舻纳衷~:一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。字形上:都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭?！　≌n文插圖兩張。　　過程與方法:　　設(shè)疑導(dǎo)入，針對(duì)問題提問，自讀課文，初步感知，嘗試合作學(xué)習(xí)。　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。冬天，爺爺為小樹御寒。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友?。╝）！　　五、自主發(fā)現(xiàn)書寫“四”、“五”　?。薄⒊鍪?，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　２、范寫、評(píng)議。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（y225?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆　敔敯眩╞ǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zu242?！　。?、第三自然段　　課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。　　五、自主發(fā)現(xiàn)書寫“不”、“開”　　１、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。kēd224。kēd224?！　∫弧?fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課　?。?、朗誦表演兒歌《輕輕地》　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？　?。病⑿⊥煤托」肥切〔莸暮门笥?，爺爺和小樹也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！　　３、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）　　二、初讀課文認(rèn)識(shí)自然段　　１、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。　　“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個(gè)偏旁?！　∪?、學(xué)習(xí)生字　　在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？　　四人一組合作　?。?）拿出生字卡片互相讀。（什么時(shí)候，誰在干什么？）　?。?）自由說（2）指名說　　看課文是怎么寫的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能夠積極參加討論并且發(fā)言?！　　！　?。練習(xí)朗讀。（2）爺爺為什么這樣做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）啟發(fā)想象：冬天太冷了，爺爺幫助了小樹小樹不冷了，小樹的心情怎樣？，（4）指導(dǎo)朗讀第二段話。　　學(xué)習(xí)第二自然段。讀課文，學(xué)生互相評(píng)議是否讀的正確、響亮，不丟字、加字。并交流識(shí)記字形的方法。　　二、初讀課文　　自由讀課文。　　唱一唱《小松樹》　　九、課外延伸：　　演一演《爺爺和小樹》　　讀一讀：樹1　　樹是一座吹不倒的涼亭，　　農(nóng)夫們累了，　　就會(huì)跑到他那里休息，　　他從未嫌棄過誰?！　?．同樣指導(dǎo)寫好五字。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。　?、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。（不、四）　?。?）教師指導(dǎo)書寫不字?！　?．學(xué)生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置?！　。?）同桌互背，相互糾正?！　。ǎ┑搅?，小樹給爺爺（）。　?。?）看著填空練習(xí)背誦。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?！　⊙菀谎莸诙?。）　　看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的？　　指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興?！　〗處熣n件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？　　看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文?！　⊥阑プx，相互糾正。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。　　如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。　　教師范讀后學(xué)生齊讀課文。　　提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。認(rèn)識(shí)偏旁父?？?、穿、傘的猜字圖?！　×私馊撕椭参锏年P(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它?！　⌒〗M回答教師點(diǎn)撥：　?、啪G色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)　?、茽敔敒槭裁床粺崃?　　延伸：可見人和樹之間應(yīng)當(dāng)互愛互助(板書)　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)　　請(qǐng)把小樹對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來!　?、锹犱浺簦惺苋撕蜆渲g的那種友愛互助的感情　　四、想象練習(xí)　　(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──　　五、拓展天地　　孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏。若不穿小樹會(huì)被凍死)　?、浅鍪菊n件：寒雪中的小樹風(fēng)聲)　　⑷看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺會(huì)怎么樣──冷，小樹和你一樣也會(huì)感覺很冷，它在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?誰能表演給大家看呢!　?、衫蠣敔斂丛谘劾铮墼谛睦?，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹就可見老爺爺對(duì)小樹是多么的愛護(hù)呀!　　板書：愛護(hù)　　⑹誰能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹的細(xì)心愛護(hù)(重點(diǎn)放在冬天、暖和、不冷)再找學(xué)生讀?！　∏锾斓搅?小樹給_________________,爺爺_______________。同時(shí)小樹也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說)嗯,來看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。來,咱們一起來把這段話讀一遍。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說的真真豐富,還有想說的下課后說給同桌聽。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)　　同學(xué)們讀的流利。你們有沒有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。第三排呢?三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀。同學(xué)們積累的詞語真多。上面一橫要比下面一橫短。(獨(dú)體字)非常棒!“開”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。那么接下來看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說:“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來請(qǐng)小朋友們一起來拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。　　爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個(gè)故事吧!　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。　　教學(xué)工具　　課件　　教學(xué)過程　　一、　　同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來了一首歌曲,同學(xué)們想聽嗎?(想)那我們一起來聽聽吧!歌曲聽完了,同學(xué)們覺得這首歌好聽嗎?(好聽)那你們聽出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹苗的’歌,歌曲的名字就是《愛護(hù)小樹苗》?！　?懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)美麗的大自然。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）　　生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？　　另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。開小火車讀?！　〗虒W(xué)掛圖?！　“鍟O(shè)計(jì)：５、爺爺和小樹（親密、友好……）　　冬天　　爺爺　　穿衣　　小樹（不冷了）（暖和）　　夏天　　小樹　　撐傘　　爺爺（不熱了）（綠色）　　課后反思　　《爺爺和小樹》教案4　　，會(huì)寫4個(gè)字?！　?3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個(gè)生字。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長(zhǎng)；右邊第三、七筆從橫中線起筆?！　　熬G”?！　?2)指導(dǎo)寫。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好??！　　，背誦課文?！　　Ｊ潜径蝺H有的一句話?！　?2)理解第二個(gè)句子。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象?！　?二)理解第二自然段　　，注意全段有幾句話(兩句)　　。先自己試背，然后指名背或齊背?！　⌒溆辛说静菀律言鯓?？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思?！　?1)指名讀。　　，邊讀邊畫出自然段序號(hào)。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。再說說什么是“衣裳”?！　　耙?、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了?！　　　?爺(y233。　　，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程?！　　　〗虒W(xué)提示　　，理解句子在課文里的意思。”在課文中的意思?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法?！　〉诙螌懙氖翘鞜崃?，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼?！　　稜敔敽托洹方贪?一、教材分析　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。　　。　?、拚故緯鴮憙?yōu)秀的字，共同欣賞?！　、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，