【正文】 學生會更高興。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關(guān)系，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點?！　。?、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置?！　】陬^組詞?！　、戎笇W生看圖理解“綠色的小傘”?！　。ńo予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念?！　。?、出示課題?！　〉诙n時　　一、復習引入　　出示生字詞:齊讀──開火車讀?！　⌒±蠋煄ёx，并說說讀時要注意什么?(“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”)　　小組里說說你是怎么記住這些生字的?并選擇好的方法，向全班介紹。認識筆畫點和立刀旁，兩點水，人字頭、四點底4個偏旁。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。　　三、學習生字暢談發(fā)現(xiàn)　　過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。　　學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多?！　?。（3）學生齊讀課文　　三、細讀課文　　學習第一自然段。　　八、鞏固練習　　成生字本上的作業(yè)　　，每個生字寫3遍?！　、蹖W生說位置，教師范寫，學生觀察?！　。?）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想　?。?）看圖猜字?！　敔敽托渲g到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。要求以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題。為什么長得這么好啊?(冬天爺爺好好保護了它)。首先,請大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請同學們像老師一樣在每段的開頭標上序號3,這樣每段都一目了然了。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。同學們會讀嗎?誰起來讀給大家聽?　　讀得真好聽!尤其是“爺爺”這個詞的輕聲讀的特別標準。）　　鏡頭三：　　師：這些字詞最喜歡和認識它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友?！　?1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方?！　　盁帷薄！　、苤笇ёx。　　(3)指導讀?！　、壑笇в浐蛯憽吧选弊值男巍！　〉谝徽n時　　課時要求：　　初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦?！　〉谌钨潛P爺爺和小樹真好?！　、劢處煼秾?，學生觀察?！　《?、生字學習　　，和學生一起來認讀本課的會認字?！痹谡n文中的意思?！　《⒆x通課文　?。薄⒆杂勺x，要求讀準字音，把課文讀正確?！　。?、運用想象，延伸課外。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。　　教學流程　　第一課時　　一、由圖片引出課題　?。?、貼“小樹”：　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話?！　。?、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹?！　〗處熣垖W生以小組為單位自學，先讀課文，再互相提問題?！　、軐W生獨立書寫，寫后與范字進行比較?！　∷?、課后作業(yè)　　熟練掌握本課會認會寫的生字生詞?！　〉诙n時：學5個生字；指導讀第二、三自然段；指導了解課文內(nèi)容；練習背誦。　　，指名認讀全課八個生字?！　　n中休息——　　(三)指導理解第一自然段　　，注意全段有幾句話？(兩句)　　　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學習課文。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。先引導觀察范字，然后看范字寫兩個?！　≌J識10個生字，會寫4個字　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護它。認識筆畫“豎彎”和四個新偏旁。　　嗯,同學們真聰明,這么快就記住了這些字。那第二排,那位同學會讀?真不錯。這時,這位好心的爺爺他看到小樹好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳?！　∥?、拓展　　剛才說到要像爺爺一樣愛護樹木,那除了像爺爺一樣給小樹“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹做什么呢?(圖片提示:　　春天到了,爺爺給_________________,小樹_______________?！　〗虒W準備：　　可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?！　⌒〗M里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹?！　。ǘW習課文第二段?！　∷?、連讀全文、背誦?！　?．讓學生提出難寫的字。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。重點指導學生借助拼音讀準“暖、穿、冷、傘熱”。（2）小組討論，小樹會有怎樣的變化？（3）小結(jié)。　　你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？　　出示圖一、二，讓學生說?！　〉谝徽n時　　初讀課文和學習生字。　　看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？　　多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”?！　。?、你還想為小樹做什么？　　《爺爺和小樹》教案11　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事:家門口有一棵小樹。)　　學生讀題目后，教學“爺”，誰能記住爺?　　出示:“爸爸──爺爺”學生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?　　(讀音上:第二個字都讀輕聲?！　≈v解“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段?！　W生獨立書寫?！　、窍朕k法怎么記住它們?！　、戎笇Ю首x，讀時要強調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。　?。?、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫?！　。?、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。齊讀。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉?！　?。　　指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當?shù)氖痉?、指導、學生示范、學生領(lǐng)讀等形式進行，讀暖和的綠色的時，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個詞，讀出親切、高興之情。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。　　一、情境導入　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進一步了解課文內(nèi)容?！　、懦鍪尽暗艄馊~子的小樹”圖，引導學生觀察說話?！　、胖该x生字，再開“火車”讀。讀了課文，你想說什么?　　學生交流課前收集的有關(guān)樹木為人類貢獻?！　∪⒃僮x　　同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好?！　〉谝徽n時　　一、揭題　　師:今天，我們要學習一篇新課文，請同學們認真看老師寫課題?！　。场W生練習，展示評議?！　。场W生練習，展示評議?！　×私鈽淠居心男┳饔煤腿祟惪梢詾闃淠咀瞿男┦?。　　教學過程　　一、由圖片引出課題　　貼“小樹”　　請學生用“小樹”一詞說一句完整的話?！　W習第三自然段。借助漢語拼音讀課文，畫出課文中的生字。電腦豎變成紅色。　　2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。　　看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？　　爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論?！　≈该x?！　。ǘ┳灾髯R字。　　教學重點：學習生字、詞語。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣?！　〗酉聛?我們看看這幅圖片,是畫的哪個季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時呼呼的大風刮起來了,呼呼,小樹會在寒風里說些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹穿衣服)回答的非常正確。老師也給你們帶來了一些詞語,看看都認識嗎?我請個小朋友起來讀第一排?！　∴?同學們真棒!接下來老師要加大難度了。小朋友們行動起來，參與到栽花、植樹等綠化活動中，一起創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，一起分享那個的快樂。　　，背誦課文?！　?1)指名說怎樣記字形。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么?！　〉诙n時　　課時要求：　　理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學會五個生字。先指名讀，說全課有幾個自然段。　　(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學會三個生字?！　。痴b課文。　　(1)認讀生字，說明要注意的地方。最后一筆“點”要與左邊的撇對稱?？梢娎蠣敔攲π涫嵌嗝吹膼圩o呀！教師隨機板書　?。?）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護呢？（重點放在“冬天、暖和、不冷”）　?。ń處熃o予學生一定的指導并對表現(xiàn)好的同學給予一定的獎勵，以激勵學生的學習積極性。　　五、游戲“當小小啄木鳥”　　１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲?！　。?、情感目標：　?、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學生的思維，充分利用學生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象?！　。场⒊鍪驹~語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：　　爺爺和小樹　　暖和　　不冷了　　不熱了　　４、齊讀課文?！　烧n時　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題　　教師板書請學生讀課題，　　師：小朋友，你們來想一想：課題中寫了誰？(爺爺)都寫了什么？(小樹)　　教師設(shè)問，激發(fā)學生讀書的愿望。　　，讓學生邊看生字邊進行書空練習記住每一筆的占格位置。　?、拚故緯鴮憙?yōu)秀的字，共同欣賞。”要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法?！　　　?爺(y233。再讓學生按部分記“裳”的形?！　⌒溆辛说静菀律言鯓?？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了?！　?2)理解第二個句子?！　?2)指導寫?！　?3)教師巡視檢查全班試默情況，同學們練習剛才不會寫的字或錯字。（準備：生字卡片拼音卡片）　　生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？　　另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里?！　敔斒且粋€人,這是一棵小樹,是什么事情把爺爺和小樹聯(lián)系起來了呢?同學們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來聽聽這個故事吧!　　二、初讀課文,學習生字。上面一橫要比下面一橫短。誰起來讀第一段?誰起來讀第二段?誰起來讀第三段?(邊讀邊糾正錯誤)　　同學們讀的流利。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹?！　⌒〗M回答教師點撥：　?、啪G色的小傘在這指什么?枝葉茂盛的樹冠)　?、茽敔敒槭裁床粺崃?　　延伸：可見人和樹之間應(yīng)當互愛互助(板書)　　如果你是爺爺，在樹陰下乘涼時，你的心情會怎么樣?(喜悅)　　請把小樹對爺爺?shù)膱蟠鹬榧盃敔斈欠N滿足、喜悅讀出來!　?、锹犱浺簦惺苋撕蜆渲g的那種友愛互助的感情　　四、想象練習　　(爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎?(出示課件：編故事──　　五、拓展天地　　孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏。　　提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。　　演一演第二段?！　。?）同桌互背，相互糾正。教師巡視，個別輔導?！　〕怀缎∷蓸洹贰　【?、課外延伸：　　演一演《爺爺和小樹》　　讀一讀：樹1　　樹是一座吹不倒的涼亭，　　農(nóng)夫們累了，　　就會跑到他那里休息，　　他從未嫌棄過誰?！　W習第二自然段。