【正文】 （三）第三段。三、細(xì)讀課文，理解句子。請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。第五篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。齊讀課題?？磮D想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂?。匯報(bào)圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。學(xué)生評(píng)議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。四、學(xué)習(xí)詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。（2）正確、流利地朗讀課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。⑵記個(gè)大概印象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。運(yùn)用想象，延伸課外。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。【教學(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。流利地朗讀課文。（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的39。（3）指名說說句子的意思。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。（2）課文中的爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，那我們來看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹）給爺爺撐開（綠色的小傘）。學(xué)習(xí)生字。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。1小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。小朋友們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。學(xué)習(xí)課文。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教學(xué)過程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。四、議——發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)？，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？？今后打算幫助樹木做點(diǎn)什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機(jī)總結(jié)。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第5課。小朋友們真是摘蘋果能手，現(xiàn)在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示帶有生詞的五個(gè)句子。）齊讀這句話。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。再讀課題。（2)、有。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)指導(dǎo)讀：撐開。在學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。（5）指名讀。（5）學(xué)生練習(xí)讀。（2）教師出示圖畫，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。生字老師把小朋友的攔路虎都找出來了，你都認(rèn)識(shí)嗎？自由讀、女生念拼音男生念字。師范寫，生仿寫。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字（不、開、四、五），理解重點(diǎn)詞語，朗讀。⑶理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？口頭填空：暖和的指導(dǎo)懷著高興的心情讀第2自然段。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。（什么時(shí)候，誰在干什么？）⑴ 自由說。⑵ 齊讀第二自然段。文字活潑，富有童趣，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。認(rèn)識(shí)1種筆畫┐和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。教師在討論中可提示學(xué)生：⑴看圖猜字。【板書】5爺爺和小樹不開四五《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。四十二個(gè)可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。課文句。一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。(三)感受課文課文有幾段。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。第二課時(shí)一、提出問題 解決問題指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說話 感情朗讀第二自然段課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對(duì)他們說些什么？小樹還能為我們做些什么呢。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。 樹哥哥有點(diǎn)冷。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。同學(xué)們就說：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??”（2）看圖猜字。指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。同桌互讀，相互糾正。教師范讀后學(xué)生齊讀課文。了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說?！雹?讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。?三、趣味識(shí)字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 ?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€(gè)地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆敔敯眩╞ǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zu242。 kē d224。學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。自己練習(xí)讀。說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、激趣，揭題。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。3.“四”第四筆是豎彎。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師：認(rèn)識(shí)“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識(shí)記，用“加一加”的方法整體識(shí)記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。二、初讀課文學(xué)生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。寫字要在課內(nèi)進(jìn)行。挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。三、學(xué)習(xí)生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。再練讀。相互交流識(shí)記方法。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。組詞：冷、到、開。正確流利地朗讀課文。（1）先讀一讀。爺爺（ ）。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌互讀。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。)小結(jié)。⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對(duì)?？凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)復(fù)習(xí)小。認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào)，指導(dǎo)分段讀一讀。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對(duì)讀（5）交流識(shí)字好方法 A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字 師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？生思考后匯報(bào)：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法拓展含有這幾個(gè)偏旁的字（生匯報(bào)一個(gè)字的偏旁，并講這個(gè)字的識(shí)字好方法，然后直接拓展含有這個(gè)偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個(gè)字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞(6)鞏固識(shí)字三、初讀課文，標(biāo)自然段過渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。課件出示“不”的筆順?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽聽他是不是都讀對(duì)了。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹，你會(huì)說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評(píng)改。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹）你喜歡小樹嗎？(喜歡)再來看看下一幅圖畫的是什么?(一位老爺爺）。四、再讀課文，完成練習(xí)過渡：剛才同學(xué)們給課文標(biāo)出了自然段，下面我們先來看看課